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　　1.下列健康模式與理論中，被廣泛地應用于健康教育和健康促進的工作中的是A.知信行模式B.保健教育過程模式C.健康信念模式D.理性行為理論和計劃行為理論【A】

　　2.迄今用來解釋個人信念如何影響健康行為改變的最常用模式是A.健康信念模式B.知信行模式C.保健教育過程模式D.理性行為理論和計劃行為理論【A】

　　3.健康信念模式的組成不包括A.個人認知B.傾向因素C.修正因素D.行動可能因子【B】

　　4.根據健康信念模式，修正因素不包括A.人口學特征B.社會心理學因素C.與疾病相關的因素D.行為提示因素【D】

　　5.根據健康信念模式，行為提示因素不包括A.他人的提醒B.報紙雜志的宣傳C.文化程度D.朋友或同事的患病【C】

　　6.健康信念模式的發(fā)展不包括A.增加了內部回報B.增加了外部回報C.將恐懼從威脅評估中分離出來作為一個獨立的變量D.強調政策、法規(guī)和組織的重要性【D】

　　7.下列健康教育模式和理論中，可指導護理人員解釋和預測健康相關行為、幫助設計健康教育調查研究和問題分析以及指導健康教育于預的是A.知信行模式B.健康信念模式C.保健教育過程模式D.理性行為理論和計劃行為理論【B】

　　8.保健教育過程模式的特點是A.從“目的入手”B.從“過程入手”C.從“結果入手”D.從“行為入手”【C】

　　9.根據保健教育過程模式，影響健康行為和環(huán)境的因素不包括A.傾向因素B.修正因素C.促成因素D.強化因素【B】

　　10.根據計劃行為理論，決定行為意向的因素不包括A.態(tài)度B.主觀行為規(guī)范C.知覺行為控制D.修正因素【D】

　　11.正式、傳統(tǒng)和最常用的健康教育方法是A.專題講座法B.討論法C.角色扮演法D.示范法【A】

　　12.健康教育中角色扮演法的缺點不包括A.對教學者個人的語言素養(yǎng)依賴較大，不利于學習者主動學習B.對于隨和、性格外向者易于做到，而對于害羞、性格內向者，角色扮演顯得困難C.可能使希望或預定表現(xiàn)的內容無法表現(xiàn)出來D.組織安排需要花費較長的時間【A】

　　13.健康教育的實地參觀法不包括A.準備性參觀B.并行性參觀C.啟發(fā)性參觀D.總結性參觀【C】

　　14.健康教育中實地參觀法的優(yōu)點不包括A.學習者能在實地參觀中增進對某種健康問題的了解B.可刺激學習者尋找更多的學習經驗C.能在有限時間內，傳遞大量、，系統(tǒng)的知識D.有利于提高學習者的觀察技巧【C】

　　15.健康教育方法中，常用于家庭訪視及衛(wèi)生所的診前和診后的是A.個別會談法B.示范法C.實地參觀法D.角色扮演法.【A】

　　16.健康信念模式的提出者是A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克魯特【B】

　　17.專題講座是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點是A.能根據每個人不同的特點進行有針對性的教育B.幫助學習者表達內心世界及行為C.能在有限的時間內傳遞大量系統(tǒng)的知識D.適用于教授某種技術或技巧【C】

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