四、簡析題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　36.閱讀《容忍與自由》中的一段文字，回答問題：

　　我曾說過，我應該用容忍的態(tài)度來報答社會對我的容忍。現(xiàn)在常常想，我們還得戒律自己：我們若想別人容忍諒解我們的見解，我們必須先養(yǎng)成能夠容忍諒解別人的見解的度量。至少至少我們應該戒約自己決不可“以吾輩所主張者為絕對之是”。我們受過實驗主義的訓練的人，本來就不承認有“絕對之是”，更不可以“以吾輩所主張者為絕對之是”。

　　A.這段文字是針對文章中哪一個事例所生發(fā)的議論?強調“以吾輩所主張者為絕對之是”的是誰?

　　B.“絕對之是”是什么意思?

　　C.這段文字的論點是什么?該論點對文章中心論點的論述有什么作用?

　　37.閱讀《哭小弟》中的一段文字，回答問題：

　　我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”;我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都;我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧。

　　A.舉例說明文中使用了何種修辭手法。

　　B.文中的“雪欺霜凍”和“驟然凋謝”的寓意是什么?

　　C.文中揭示主旨的是哪一句話?

　　38.閱讀《我與地壇》中的一段文字，回答問題：

　　剩下的就是怎樣活的問題了。這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的，不是能.夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。所以，十五年了，我還是總得到那古園里去，去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想，去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。

　　A.概括這段文字的大意，并指出它的中心語句。

　　B.“伴你終生的魔鬼或戀人”喻指的是什么?

　　C.從“所以，十五年了”至結尾的文字采用了何種修辭手法?

　　39.閱讀《長恨歌》中的一節(jié)，回答問題：

　　君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。

　　A.概括這一節(jié)的大意。

　　B.說明這一節(jié)在全詩結構中的作用。

　　C.舉出其中借比喻抒情、借行為舉止抒情的詩句(各一句)。

　　40.閱讀《嬰寧》結尾的一段文字，回答問題：

　　異史氏曰：“觀其孜孜憨笑，似全無心肝者;而墻下惡作劇，其黠孰甚焉!至凄戀鬼母，反笑為哭，我嬰寧殆隱于笑者矣。竊聞山中有草，名‘笑矣乎’。嗅之，則笑不可止。房中植此一種，則合歡、忘憂，并無顏色矣。若解語花，正嫌其作態(tài)耳。”

　　A.“異史氏”是誰?他生活在哪個朝代?

　　B.這段文字概括了嬰寧哪些性格特征?

　　C.“異史氏”將嬰寧比作何種花草?他對嬰寧的自然天性持何種態(tài)度?

　　五、作文(30分)

　　41.以《書緣》為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，其他文體不限。

　　溫馨提示：由于很多試題(主要是主觀題)，其答案并不是唯一的，甚至是開放的，一道題的解題思路是多種多樣的，從實施素質教育的要求出發(fā)，應該鼓勵自考生用多樣的思路解題。正是因為如此，在評卷過程中，往往會根據(jù)考生的作答情況，對評分標準進行調整，也正因如此，教育部把國家教育考試靠后的評分標準仍然列為秘密材料。因此教育部不在網(wǎng)上公布答案，請考生諒解。

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