一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　1.對(duì)當(dāng)代教學(xué)新觀念的描述正確的是

　　A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變 B.從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

　　C.從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變 D.從重視發(fā)展向重視認(rèn)知轉(zhuǎn)變

　　2.按研究對(duì)象發(fā)生的時(shí)間，調(diào)查法可以分為

　　A.縱向調(diào)查和橫向調(diào)查 B.隨機(jī)調(diào)查和抽樣調(diào)查

　　C.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和事后調(diào)查 D.回顧性調(diào)查和前瞻性調(diào)查

　　3.在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)給以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失。這種現(xiàn)象稱(chēng)為

　　A.正性強(qiáng)化 B.負(fù)性強(qiáng)化

　　C.強(qiáng)化消退 D.自我強(qiáng)化

　　4.倡導(dǎo)在教育中“建立真誠(chéng)的師生關(guān)系”的教育理論流派是

　　A.人本主義理論 B.行為主義理論

　　C.認(rèn)知理論 D.成人教育理論

　　5.護(hù)理學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)搬運(yùn)人體模型的技能，有利于在臨床上把這一技能遷移到搬運(yùn)病人的技能上。這種現(xiàn)象稱(chēng)為

　　A.正遷移 B.負(fù)遷移

　　C.學(xué)習(xí)遷移 D.知識(shí)轉(zhuǎn)化

　　6.在操作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，最高層次的標(biāo)準(zhǔn)是

　　A.感知能力 B.模仿

　　C.自然化 D.創(chuàng)造性

　　7.課程的系統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是

　　A.理想主義教育哲學(xué) B.一般系統(tǒng)論

　　C.實(shí)用主義教育哲學(xué) D.實(shí)質(zhì)教育論

　　8.下列屬于分析水平的目標(biāo)是

　　A.學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成

　　B.學(xué)生能區(qū)分前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn)

　　C.學(xué)生能夠解釋肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題

　　D.學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性

　　9.關(guān)于課程組織有成效的標(biāo)準(zhǔn)中，其“程序性”指的是

　　A.后面的課程必須在前面課程的基礎(chǔ)上更加廣泛和深化

　　B.在課程設(shè)置上應(yīng)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的能力或技能有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)

　　C.考慮各種課程的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫

　　D.把學(xué)生的某一學(xué)科的能力作為學(xué)生全部能力的重要環(huán)節(jié)并加以促進(jìn)

　　10.課程模式中行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是

　　A.杜威 B.貝塔朗菲

　　C.泰勒 D.史點(diǎn)豪斯

　　11.課程設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的方面是

　　A.教育對(duì)象 B.教育目標(biāo)

　　C.教學(xué)大綱 D.課程原則

　　12.關(guān)于課程科目大綱的制定，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖?/P>

　　A.課程科目大綱可以幫助學(xué)生及教師了解某一課程概況

　　B.課程大綱必須在授課前制訂

　　C.課程科目大綱應(yīng)由學(xué)生討論通過(guò)

　　D.課程大綱反映課程設(shè)置過(guò)程中指導(dǎo)階段與形成階段各部分內(nèi)容的總結(jié)

　　13.主要強(qiáng)調(diào)在具有牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)的課程設(shè)置模式是

　　A.“平行式”課程設(shè)置模式 B.“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式

　　C.“建筑式”課程設(shè)置模式 D.“直線(xiàn)式”課程設(shè)置模式

　　14.下面屬于“民主的決策形式”的是

　　A.“宣布”決定 B.“推銷(xiāo)”決定

　　C.“磋商”決定 D.“參與”決定

　　15.講授法最大的優(yōu)點(diǎn)是

　　A.容量大、效率高 B.用時(shí)較短

　　C.適用于實(shí)踐性知識(shí)傳授 D.有助于學(xué)生記憶

　　16.下列影響小組教學(xué)效果的主要因素是

　　A.學(xué)生心理因素 B.教師性格

　　C.學(xué)生個(gè)性 D.教學(xué)進(jìn)度

　　17.“對(duì)知識(shí)的回憶與認(rèn)知”屬于小組教學(xué)目的的

　　A.智力范疇 B.情感范疇

　　C.社會(huì)范疇 D.表達(dá)范疇

　　18.“實(shí)現(xiàn)組的目標(biāo)”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過(guò)程中的

　　A.成型 B.規(guī)范

　　C.聯(lián)系 D.執(zhí)行

　　19.“要求學(xué)生對(duì)兩種護(hù)理計(jì)劃方案進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由”屬于智力水平的

　　A.分析 B.綜合

　　C.應(yīng)用 D.評(píng)價(jià)

　　20.有經(jīng)驗(yàn)的教師在臨床指導(dǎo)學(xué)生的首選方式是

　　A.以問(wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)習(xí) B.增加臨床授課學(xué)習(xí)

　　C.監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí) D.提供參考書(shū)

　　21.對(duì)學(xué)生而言，下列臨床教師的角色中占第一位的是

　　A.提供照顧者 B.教育者

　　C.病人利益維護(hù)者 D.協(xié)調(diào)者

　　22.由于社區(qū)物理環(huán)境與醫(yī)院物理環(huán)境有很大差別，特別是當(dāng)涉及到去病人家中訪視時(shí)，要求教師具有良好的

　　A.護(hù)理實(shí)踐能力 B.管理能力

　　C.人際交往能力和溝通技巧 D.科研能力

　　23.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“參與階段”的角色是

　　A.激勵(lì)者 B.催化劑

　　C.調(diào)節(jié)者 D.支持者

　　24.對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)，判斷個(gè)體特性?xún)r(jià)值的過(guò)程，是

　　A.測(cè)量 B.評(píng)估

　　C.評(píng)價(jià) D.測(cè)評(píng)

　　25.內(nèi)科護(hù)理學(xué)在課程結(jié)束后采用百分制試卷的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，用以了解學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)。這屬于

　　A.目的性評(píng)估 B.診斷性評(píng)估

　　C.形成性評(píng)估 D.總結(jié)性評(píng)估

　　二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

　　在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

　　26.關(guān)于教學(xué)與教育，以下描述正確的是

　　A.教學(xué)與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別

　　B.教學(xué)包括教育

　　C.兩者是部分和整體的關(guān)系

　　D.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面教育的一個(gè)基本途徑

　　E.除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)其他途徑向?qū)W生進(jìn)行教育

　　27.對(duì)個(gè)案研究法敘述正確的是

　　A.指針對(duì)護(hù)理教育中某一具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究的一種方法

　　B.側(cè)重對(duì)大量樣本進(jìn)行深入分析解釋

　　C.研究結(jié)果能大規(guī)模推廣

　　D.可通過(guò)個(gè)案獲得新觀點(diǎn)、新知識(shí)

　　E.收集的資料要盡量豐富和全面

　　28.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化主要由兩種途徑實(shí)現(xiàn)，分別是

　　A.特定技能的轉(zhuǎn)化 B.信息的轉(zhuǎn)化

　　C.一般原理的轉(zhuǎn)化 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化

　　E.態(tài)度的轉(zhuǎn)化

　　29.授課計(jì)劃內(nèi)容通常包括

　　A.基本資料 B.主要教材主編及出版社

　　C.課堂目標(biāo) D.授課內(nèi)容

　　E.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

　　30.增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施有

　　A.周密計(jì)劃 B.明確指導(dǎo)

　　C.教師主導(dǎo) D.避免限制時(shí)間

　　E.小組規(guī)模以25人為宜

　　31.在臨床學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能引起學(xué)生焦慮的因素是

　　A.病區(qū)物理環(huán)境 B.病人的病情

　　C.護(hù)理教師的態(tài)度和行為 D.學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力的不自信

　　E.其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的態(tài)度

　　32.有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的護(hù)理人員應(yīng)具備的特征是

　　A.尊重學(xué)生 B.具有小組團(tuán)隊(duì)精神

　　C.具有合格的護(hù)理實(shí)踐能力 D.教學(xué)意識(shí)強(qiáng)

　　E.使學(xué)生有威脅感

　　33.根據(jù)臨床教學(xué)的特點(diǎn)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)常用的教學(xué)方法有

　　A.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 B.帶教制

　　C.實(shí)習(xí)前后討論會(huì) D.臨床查房

　　E.病房專(zhuān)題報(bào)告及研討會(huì)

　　34.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色有

　　A.激勵(lì)者 B.催化劑

　　C.調(diào)節(jié)者 D.支持者

　　E.計(jì)劃者

　　35.關(guān)于定量評(píng)估，敘述正確的是

　　A.采用定量計(jì)算方法

　　B.對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量化

　　C.使用描述性語(yǔ)言分析評(píng)估對(duì)象性質(zhì)、特征等

　　D.對(duì)某一門(mén)課程考核標(biāo)準(zhǔn)采用“及格”或“不及格”進(jìn)行評(píng)估

　　E.新生入學(xué)后，對(duì)她們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)估

　　非選擇題部分

　　注意事項(xiàng)：

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）

　　36.觀察法是護(hù)理教育研究人員對(duì)________在________條件下進(jìn)行考察的一種方法，是從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實(shí)材料。

　　37.教育目標(biāo)由3部分構(gòu)成，即有一個(gè)表明學(xué)習(xí)者行為的________；學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的________和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者行為的標(biāo)準(zhǔn)。

　　38.課程設(shè)置的指導(dǎo)階段有4個(gè)部分：護(hù)理哲理、________、培養(yǎng)目標(biāo)和________.

　　39.“馬靴”型小組教學(xué)座位安排方式為將________型組重新劃分________提供了有效的手段。

　　40.臨床教學(xué)是幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的________相結(jié)合。

　　41.一般考試時(shí)間為2小時(shí)，那么試題的量應(yīng)該以中等水平學(xué)生在________小時(shí)左右完成為宜。

　　四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，共15分）

　　42.教育相關(guān)性技能

　　43.輸入評(píng)價(jià)

　　44.外部強(qiáng)化

　　45.帶教制

　　46.教學(xué)測(cè)量

　　五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

　　47.根據(jù)羅杰斯的教育觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)當(dāng)具備的三個(gè)基本個(gè)性特征。

　　48.簡(jiǎn)述臨床教學(xué)的具體內(nèi)容。

　　49.簡(jiǎn)述斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)行為的分類(lèi)。

　　50.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能。

　　六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

　　51.比較學(xué)科課程和活動(dòng)課程的不同點(diǎn)。

　　52.論述增進(jìn)課堂提問(wèn)教學(xué)效果的措施。