自學(xué)《毛澤東思想概論》的“宜”和“忌”

   《毛澤東思想概論》是高等教育自學(xué)考試的一門必修的公共政治理論課。其時(shí)間跨度大，涉及中國近代以來至改革開放前的革命和建設(shè)歷程，內(nèi)容極為豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的建設(shè)等方面的內(nèi)容。而參加自學(xué)考試的學(xué)員中，大多數(shù)考生是邊工作邊學(xué)習(xí)，時(shí)間少，精力也有限，因此，不少考生覺得這門課比較難學(xué)好，學(xué)習(xí)效果不夠理想。要解決這個(gè)矛盾，就必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)原則或策略。結(jié)合《毛澤東思想概論》課程內(nèi)容及其考試的特點(diǎn)，一般應(yīng)該注意五“宜”五“忌”，以提高學(xué)習(xí)效果。

    一、宜把考試大綱和教材結(jié)合起來，忌只注重教材和輔導(dǎo)材料而忽視大綱的作用

    很多學(xué)員一開始學(xué)習(xí)就急于背教材和各種輔導(dǎo)材料中具體問題的答案，很少去關(guān)心考試大綱的要求，這是一種對學(xué)習(xí)很不利的錯(cuò)誤做法。

    《毛澤東思想概論自學(xué)考試大綱》，是全國各地都要貫徹執(zhí)行的，是編寫教材的依據(jù)，也是個(gè)人自學(xué)和考試命題的依據(jù)�？荚嚧缶V列出各章學(xué)習(xí)目的和要求、課程內(nèi)容、規(guī)定考核目標(biāo)，包括知識(shí)點(diǎn)和考核要點(diǎn)，這些規(guī)定是對考生提出的要求，因而成為自學(xué)《毛澤東思概論》課的重要依據(jù)和指南。因此，考生要認(rèn)真仔細(xì)地鉆研大綱，在充分理解大綱基本精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，記住大綱中所要求掌握的基本內(nèi)容�？梢赃@樣說，做到了這一點(diǎn)，就基本掌握了這門課程的相當(dāng)大的一部分內(nèi)容。

    但是，大綱畢竟只是綱要，具體內(nèi)容體現(xiàn)在教材中，要掌握具體內(nèi)容還得鉆研教材。所以，要以大綱為線索和范圍，刻苦認(rèn)真地自學(xué)教材，并將大綱和教材有機(jī)地結(jié)合起來。這就需要考生切實(shí)學(xué)好教材，真正把教材上的每一個(gè)問題都弄懂、弄通。教材的學(xué)習(xí)可以采取由“厚”到“薄”，再由“薄”到“厚”，“厚”、“薄”互聯(lián)的步驟進(jìn)行。具體地說，首先要從“厚”開始，通覽全書，精讀教材．按照大綱的考核要求仔細(xì)研讀教材的全部內(nèi)容。這一步驟定要細(xì)，要照顧到教材的方方面面，不忽略任何一方面的內(nèi)容。其次要重點(diǎn)學(xué)習(xí)通讀中所劃出的各個(gè)問題，圍繞這些問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中確定課程的重點(diǎn)內(nèi)容，使問題集中起來，書越讀越“薄”。需要說明的是，這一步并不是簡單到丟棄一般的內(nèi)容，而是以重點(diǎn)為綱，把一般問題穿插到重點(diǎn)中，互相交織，形成“一串一串”的問題。接下來要做的工作就是把各章節(jié)的相關(guān)問題聯(lián)結(jié)起來，使之體系化，形成比大綱更為簡單的“超級綱”，統(tǒng)領(lǐng)大綱和教材的內(nèi)容，這就使課程體系的基本內(nèi)容形成了網(wǎng)絡(luò)，縱橫相聯(lián)，占面相交，綱目互聯(lián)，綱舉目張，“厚”和“薄”收放自如，游刃有余。

    二、宜把理論和實(shí)際相結(jié)合起來，忌脫離實(shí)際只關(guān)心“干巴巴”的理論

    《毛澤東思想概論》是一門政治理論課，主要特點(diǎn)和功能是進(jìn)行毛澤東思想基本理論教育，因此，必須在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地系統(tǒng)地掌握大綱所規(guī)定的基本概念和基本理論；而要掌握好基本理論，就有必要把理論和實(shí)際結(jié)合起來。這里所說的實(shí)際，既包括過去的實(shí)際，也包括當(dāng)前的實(shí)際，也就是說，要聯(lián)系近代以來的中國社會(huì)、中國革命和建設(shè)各個(gè)歷史階段的實(shí)際，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握毛澤東思想的精神神質(zhì)。毛澤東在探索和總結(jié)中國革命的理論和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也認(rèn)為“今天的中國是歷史的中國的一個(gè)發(fā)展”，主張既要從“歷史在中國”出發(fā)，也要從“今天的中國”出發(fā)，這對我們學(xué)習(xí)和研究毛澤東思想有重要的參考作用。

    毛澤東思想是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在根植于中國社會(huì)的土壤之中的，它的產(chǎn)生和發(fā)展過程，就是中國社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地變化的過程，因此，學(xué)習(xí)毛澤東思想，必須和中國社會(huì)、中國革命的實(shí)際結(jié)合起來，否則，就很難深刻理解和掌握毛澤東思想的基本理論。這就要求掌握中國近現(xiàn)代化社會(huì)實(shí)際和社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，在了解中國社會(huì)實(shí)際的基本把握理論。例如，了解半殖民地半封建中國社會(huì)的基本特點(diǎn)、主要矛盾和主要任務(wù)，是掌握新民主主義革命理論的切人口；了解土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期黨內(nèi)出現(xiàn)的“左”傾錯(cuò)誤，尤其是王明“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤給中國革命事業(yè)帶來的嚴(yán)重危害，才能透徹理解“實(shí)事求是是毛澤東思想的根本出發(fā)點(diǎn)，也是毛澤東思想的精髓，是中國革命和建設(shè)事業(yè)不斷取得勝利的根本思想保證”；掌握半殖民地半封建中國社會(huì)各階級的基本狀況，才能理解城市小資產(chǎn)階級是勞動(dòng)者，而不是資產(chǎn)階級，才能理解農(nóng)民階級在中國革命中的地位和作用，才能理解統(tǒng)一戰(zhàn)線中兩個(gè)聯(lián)盟的重要理論。

    毛澤東思想不但是指導(dǎo)中國革命取得勝利的理論武器，也是社會(huì)主義中國立國建國的思想政治基礎(chǔ)，因此，要較好地掌握毛澤東思想基本理論，不能離開社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，不能離開今天的中國實(shí)際。否則，我們很難深刻把握人民民主專政理論、人民代表大會(huì)制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度，也很難真正掌握社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度。

    三、宜把“點(diǎn)”和“面”結(jié)臺(tái)起來，忌“胡子眉毛一把抓”和滿足于只掌握若干重點(diǎn)問題

    考試的要求是既要保證突出重點(diǎn)，又要做到覆蓋面大，全面地考查考生對課程的掌握程度。一份試卷，客觀題(單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題)和主觀題(簡答題、論述題)各占50分，客觀題由于題量比較大，考題多，其覆蓋范圍必然很廣，考生應(yīng)考的難度較大，這就要求考生必須圍繞大綱全面地復(fù)習(xí)，全面地掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容，全面掌握各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，不能偏廢，不能盲目猜題、押題。

    當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)全面掌握，并不是要“眉毛胡子一把抓”，不辨主次，不分輕重。而是在下功夫認(rèn)真全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握要點(diǎn)。善于抓住重點(diǎn)問題，包括兩個(gè)方面的含義：第一，要牢固掌握毛澤東思想體系中基本理論，基本觀點(diǎn)和基本概念，以及實(shí)踐價(jià)值大的理論和原則，只有牢記住這些要點(diǎn)，才能對問題加深理解，搞清問題的內(nèi)涵和彼此之間的聯(lián)系，促進(jìn)記憶。第二，在掌握重點(diǎn)問題的時(shí)候，應(yīng)該把主要精力放在全面、準(zhǔn)確地把握住這些問題的要點(diǎn)。把握住了這些要點(diǎn)上，也就把握住了這個(gè)問題最主要的內(nèi)容。每個(gè)要點(diǎn)可以用簡單的句，甚至是詞加以概括。對這些要點(diǎn)一定要深刻理解，這樣才能牢記住這些要點(diǎn)，才能對要點(diǎn)的含義進(jìn)行闡釋和發(fā)揮。

    抓住重點(diǎn)問題，起碼有兩個(gè)重要作用：第一，盡管命題強(qiáng)調(diào)必須有相當(dāng)?shù)母采w面，但總的來說，無論如何也不可能離開課程的重點(diǎn)內(nèi)容。從歷年考試的命題來看，簡答題和論述題大多是課程的重點(diǎn)問題，如中國革命為什么以長期的武裝斗爭為主要形式，中國革命分兩步走的理論，統(tǒng)一戰(zhàn)線中的兩個(gè)聯(lián)盟，社會(huì)主義改造完成后中國社會(huì)的主要矛盾和主要任務(wù)，民族區(qū)域自治的理論，中國共產(chǎn)黨關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)的理論，等等。40小題客觀題，涉及的面很廣泛，分布在各章各節(jié)，但總體來看，也還是圍繞著重點(diǎn)問題的。如農(nóng)村包圍城市，武裝政權(quán)新的革命道路的理論，統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本理論，關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論，命題概率就比較高。認(rèn)真把握這些重要的基本理論，對考生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試，肯定會(huì)有良好效果。第二，透徹地掌握一些基本概念和基礎(chǔ)理論，是掌握其他相關(guān)問題的基礎(chǔ)和前提。任何一門學(xué)科的基本概念，是我們學(xué)科研究進(jìn)行判斷、推理和基礎(chǔ)�；�本概念走形，會(huì)導(dǎo)致判斷和推理的謬誤。因此，重點(diǎn)問題掌握得好，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的“面”，往往能夠起到事半功倍的效果。例如，掌握“半殖民地半封建中國社會(huì)的基本特點(diǎn)”，也就能夠理解關(guān)于新民主主義革命的一系列基本理論，因?yàn)樾旅裰髦髁x革命的總路線、基本綱領(lǐng)、革命道路、三大法寶等理論，無一不是在透徹分析半殖民地半封建中國社會(huì)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造下地運(yùn)用馬克思主義的基本原理而形成的理論成果；掌握了“中國共產(chǎn)黨是馬列主義與中國工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物”，也就能夠回答“為什么中國共產(chǎn)黨的成立是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的產(chǎn)物”；掌握了“新民主主義革命的特征”，也就能夠回答“舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的歷史條件是什么”的問題。

    四、宜把記憶與理解結(jié)合起來，忌死記硬背

    在自考學(xué)習(xí)中，聽得最多的就是“記不住”。自考學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，是多數(shù)學(xué)員是已經(jīng)參加工作的成年人，年齡較長，工作壓力較重，如果單*簡單記憶，是難以取得較好效果的。所以，自學(xué)中最忌囫圇吞棗、死記硬背，必須從理解人手，在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。

    考試的具體要求是理解與記憶相結(jié)合，有的知識(shí)點(diǎn)偏重于記憶，有的知識(shí)點(diǎn)偏重理解，有的則是在理解的基礎(chǔ)加以記憶。根據(jù)大綱的規(guī)定，毛澤東思想概論試卷的能力結(jié)構(gòu)為：識(shí)記占30％，領(lǐng)會(huì)占25％，簡單應(yīng)用占30％，綜合應(yīng)用為15％�？荚嚧缶V所規(guī)定的考核要求中“領(lǐng)會(huì)”、“應(yīng)用”層次中的內(nèi)容，大多數(shù)是考查考生對所學(xué)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力，是很難死記硬背的。所以，學(xué)習(xí)毛澤東思想必須把主要精力放在對課程內(nèi)容的理解上，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，往往能夠取得事半功倍的效果。例如，理解了“毛澤東思想是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)”，也就懂得回答“為什么必須把毛澤東思想的科學(xué)體系同毛澤東晚年的錯(cuò)誤區(qū)別開來?”，而不需要把它當(dāng)作單獨(dú)一個(gè)問題加以記憶了。實(shí)踐證明，真正理解的東西就容易記憶，囫圇吞棗、不求甚解、*死記硬背是很難記全、記準(zhǔn)的。即便是記全、記準(zhǔn)了，稍微有些變化，就不知如何回答，更不會(huì)舉一反三，分析實(shí)際問題，這樣當(dāng)然不可能真正理解和掌握毛澤東思想，也很難取得好成績。

    當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)的是在理解中記憶，以理解促記憶，但絕不意味著可以輕視記憶。學(xué)好《毛澤東思想概論》，離不開基礎(chǔ)知識(shí)的的記憶；而考試，也是對基本知識(shí)的測試，更離不開必要的記憶。因此，在學(xué)習(xí)中必須記憶毛澤東思想科學(xué)概念和基本理論的表述，以及毛澤東思想產(chǎn)生、形成和發(fā)展的基本史實(shí)。記憶是不可缺少的，但應(yīng)當(dāng)與理解結(jié)合起來。

五、宜把具體內(nèi)容和課程體系結(jié)合起來，忌“只見樹木不見森林”

    不少考生覺得臨考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，往往有記住前句忘后句，抓住一塊丟一塊的感覺，這種情況很大程度上是由于把課程內(nèi)容分割得太零碎，彼此沒有關(guān)聯(lián)，只是把課程內(nèi)容雜亂無章地在腦中堆積所造成的。解決這個(gè)矛盾，有必要從總體上把握毛澤東思想這門課的學(xué)科體系。毛澤東思想作為一門課程，是結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的科學(xué)理論體系，有其內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系，我們在學(xué)習(xí)中不應(yīng)該把這一體系的內(nèi)容相互分割開來，而是應(yīng)該掌握課程的大體框架，在這個(gè)框架內(nèi)將具體內(nèi)容加以理解記憶，使每一部分內(nèi)容都有可以參照的坐標(biāo)，前后連貫起來，可以肯定地說，這樣比孤立地
死記硬背具體問題的答案的效果要好得多。要把具體內(nèi)容和課程體系結(jié)合起來，要求做到：

    第一，了解學(xué)科的大體框架，用學(xué)科框架去統(tǒng)馭具體內(nèi)容。毛澤東思想科學(xué)體系的大體框架是，毛澤東思想在以下幾個(gè)方面，以獨(dú)創(chuàng)性的理論豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義：關(guān)于新民主主義革命；關(guān)于社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)；關(guān)于革命軍隊(duì)的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略：關(guān)于政策和策略；關(guān)于思想政治工作和文化工作；關(guān)于黨的建設(shè)，因此毛澤東思想包含這六大方面的內(nèi)容。毛澤東思想活的靈魂，是貫穿于毛澤東思想各個(gè)組成部分的立場、觀點(diǎn)和方法，它們有三個(gè)基本觀念：實(shí)事求是，群眾路線，獨(dú)立自主。掌握了這個(gè)體系，這門課的框架就在腦中形成了，在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的時(shí)候才會(huì)有所參照，才能做到“心中有數(shù)”。

    第二，掌握每一章的基本內(nèi)容，各章之間、各個(gè)問題之間的關(guān)系等問題，把要掌握的知識(shí)連貫起來，找出相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系是什么，區(qū)別是什么，才能脈絡(luò)清晰，避免混亂。譬如中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期的土地政策以及有關(guān)土地問題的文件，就可以作為一個(gè)整體去掌握，這樣既可以減輕負(fù)擔(dān)，不需要單獨(dú)記憶很多題目，也可以避免張冠李戴。相反，如果內(nèi)容之間沒有聯(lián)系起來，不但增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且就算全部問題都背下來了，也往往不能正確回答問題。例如，教材分別介紹了初級形式的國家資本主義形式有委托加工、計(jì)劃訂貨、統(tǒng)購統(tǒng)銷、委托經(jīng)銷代銷：高級形式的國家資本主義是個(gè)別企業(yè)公私合營和全行業(yè)公私合營，但在考試時(shí)，既不考“初級形式的國家資本主義形式“，也不考“高級形式的國家資本主義”，而是考多項(xiàng)選擇題“我國對資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造采取的國家資本主義過渡形式有……”，很多考生作了錯(cuò)誤的選擇，就是因?yàn)榘褍?nèi)容分割得太零碎，只掌握了教材中說的“國家資本主義的發(fā)展，經(jīng)過了低級形式和高級形式兩個(gè)發(fā)展階段”，沒有把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)連貫起來，作為一個(gè)整體，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)各選答案中并沒有“低級形式”和“高級形式”，而是“委托加工、計(jì)劃訂貨、統(tǒng)購統(tǒng)銷、個(gè)別企業(yè)公私合營、全行業(yè)公私合營”時(shí)，也就無所適從了。