2005年4月“大學(xué)語文(本)”串講資料

    大學(xué)語文（四學(xué)分課程）是高等教育自學(xué)考試應(yīng)用專科（漢語言文學(xué)�？瞥�外）的公共必考課，是為提高和檢驗自學(xué)應(yīng)考者的語文水平而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。在整個高等教育自學(xué)考試應(yīng)用�？频膶W(xué)科體系中，大學(xué)語文具有不可替代的職能。

    《大學(xué)語文》共分為五部分：議論文、說明文、記敘文、詩詞和附錄（由于考試范圍僅限于前四部分，本課件不再討論附錄部分）。

    議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。它通過列舉事實材料和運用邏輯推理，表明對問題的觀點和態(tài)度，闡發(fā)對事物的理解與認識。各行各業(yè)的人們?yōu)榱私邮芎捅磉_思想，都需要經(jīng)常閱讀與寫作這種文體。教材選錄了15篇議論文，其中現(xiàn)代文10篇，文言文5篇。對于這些議論文，考生應(yīng)能歸納文章的中心論點和分論點；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認知文章所用論據(jù)的類別；應(yīng)能識別文中所運用的各種論證方法或駁論方法；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬（擬人或擬物）、排比、對偶、設(shè)問、反詰、反語、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

    說明文是一種常用文體。它的應(yīng)用范圍十分廣泛，特別是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，說明文已成為人們傳播、掌握科學(xué)文化知識，交流介紹工作、學(xué)習(xí)以及日常生活經(jīng)驗、方法的重要文章體裁。教材選錄了8篇說明文，通過閱讀這些說明文，我們能對說明文這種文體有一個比較全面的了解。對于這8篇說明文，考生應(yīng)能歸納文章所說明的中心和要點；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認知文章的總體結(jié)構(gòu)方式和說明順序；應(yīng)能簡要說明文中所運用的各種說明方法及其作用；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

    記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文體。消息、通訊、報告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言以及記敘性的散文等文體，都屬于記敘文的范疇。教材選錄了13篇記敘文，其中現(xiàn)代文8篇，文言文5篇。對于這些記敘文，考生應(yīng)能歸納文章的中心思想；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認知文章的記敘方式；應(yīng)能識別文中的人物描寫方法，并能簡要說明這些描寫方法的作用；應(yīng)能認知文中環(huán)境描寫的類別，并能簡要說明這些環(huán)境描寫的作用；應(yīng)能認知文中所運用的對比、鋪墊、側(cè)面烘托、整體比擬、夾敘夾議、語意雙關(guān)、象征、暗示、比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等表現(xiàn)手法和修辭手法，并能簡要說明這些表現(xiàn)手法和修辭手法的作用。

    我國古代詩歌源遠流長，成就輝煌。從先秦至清，歷代留存至今的詩歌（包括詞曲）數(shù)以萬計，且有許多膾炙人口的優(yōu)秀作品。教材選錄了20首詩詞（以古代詩詞為主），就是為了讓考生了解中國古代優(yōu)秀文化，切實理會詩歌的情感內(nèi)容、抒情方式及藝術(shù)特點。對于詩詞部分，考生應(yīng)能熟讀或背誦；應(yīng)能概括并記憶20首詩詞的情感內(nèi)容；應(yīng)能認知20首詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

    總之，以上四部分構(gòu)成了一個有機的組成部分，以進一步提高考生的語文水平，以適應(yīng)社會實際工作的需要：通過分析一般議論文、說明文和記敘文的思想內(nèi)容和寫作方法，提高閱讀理解能力；通過范文學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練，提高常用文體的寫作能力；掌握一定的作家作品知識、語言知識和文體知識，提高文化素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操。