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2022年初級(jí)護(hù)師考試復(fù)習(xí)備考必背考點(diǎn)(4)

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  護(hù)理理論

  紐曼健康系統(tǒng)模式

  紐曼健康系統(tǒng)模式是一個(gè)綜合的、以開放系統(tǒng)為基礎(chǔ)的護(hù)理概念性框架。模式重點(diǎn)敘述了人、壓力源、反應(yīng)和預(yù)防這三部分內(nèi)容。

   2022年初級(jí)護(hù)師考試復(fù)習(xí)備考必背考點(diǎn)(4)

 紐曼認(rèn)為,人是與環(huán)境持續(xù)互動(dòng)的開放系統(tǒng),稱為服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)。

  核心部分 為基本結(jié)構(gòu),是機(jī)體的能量源。

  彈性防線 為最外層虛線圈。位于機(jī)體正常防線之外,充當(dāng)機(jī)體的緩沖器和濾過器,常常處于波動(dòng)之中,可在短期內(nèi)急速變化。一般來說,彈性防線距正常防線越遠(yuǎn),彈性防線越寬,其緩沖、保護(hù)作用越強(qiáng)。因此,彈性防線的主要功能是:防止壓力源入侵,緩沖、保護(hù)正常防線。

  正常防線 位于彈性防線和抵抗線之間。

  抵抗線 為緊貼基本結(jié)構(gòu)外層的一系列虛線圈。由支持基本結(jié)構(gòu)和正常防線的一系列已知和未知因素組成。其主要功能是保護(hù)基本結(jié)構(gòu)。

  三條防御線中,彈性防線保護(hù)正常防線,抵抗線保護(hù)基本結(jié)構(gòu)。

  考點(diǎn)★ 壓力源是引發(fā)個(gè)體緊張和導(dǎo)致個(gè)體不穩(wěn)定的所有刺激。

  1.個(gè)體內(nèi)的壓力源 指來自于個(gè)體內(nèi)與內(nèi)環(huán)境有關(guān)的壓力,如憤怒、悲傷、自我形象改變、自尊紊亂、疼痛、失眠等。

  2.人際間的壓力源 指來自于兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體之間的壓力,如夫妻關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、護(hù)患關(guān)系緊張,父母與子女間的角色期望沖突等。

  3.個(gè)體外的壓力源

  考點(diǎn)★ 壓力反應(yīng)是生理、心理、社會(huì)文化、精神與發(fā)展多方面的綜合反應(yīng)。反應(yīng)的結(jié)果可以是負(fù)性的,也可以是正性的。

  考點(diǎn)★ 紐曼認(rèn)為護(hù)士應(yīng)根據(jù)護(hù)理對(duì)象對(duì)壓力源的反應(yīng)采取不同水平的預(yù)防措施。具體預(yù)防措施見下表:

   2022年初級(jí)護(hù)師考試復(fù)習(xí)備考必背考點(diǎn)(4)

  奧倫自理理論

  ● 奧倫自理理論包括三個(gè)相關(guān)理論結(jié)構(gòu)。

  自我護(hù)理結(jié)構(gòu)

  自我護(hù)理是個(gè)體為維持自身的生命、健康和幸福所著手并采取的一系列活動(dòng)。

  自理需要包括以下三個(gè)方面:

  普遍性的自理需要:也稱日常生活需要,它是個(gè)體為了滿足生存的基本需要所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。包括6個(gè)方面:攝入足夠的空氣、水分及食物;維持良好的排泄功能;保持活動(dòng)與休息的平衡;滿足社會(huì)交往的需要;避免有害因素對(duì)機(jī)體的刺激;促進(jìn)人的整體功能與發(fā)展的需要。

  發(fā)展性的自理需要:在生命發(fā)展過程中各階段特定的自理需要以及在某種特殊情況下出現(xiàn)的新的需求。如孕期、兒童期、青春期、圍絕經(jīng)期的自理需要;失去至親時(shí)的調(diào)整;對(duì)新工作的適應(yīng)等。

  健康偏離性自理需要:指?jìng)(gè)體發(fā)生疾病、遭受創(chuàng)傷及特殊病理變化,或在診斷治療過程中產(chǎn)生的需要。

  自理缺陷結(jié)構(gòu)

  自理缺陷結(jié)構(gòu) 是奧倫理論的核心部分,闡述了個(gè)體什么時(shí)候需要護(hù)理。

  奧倫認(rèn)為:在某一特定的時(shí)間內(nèi),個(gè)體有特定的自理能力及治療性自理需要,當(dāng)這種護(hù)理需要大于自理能力時(shí)就需要護(hù)理照顧。

  護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

  全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng):病人沒有自理能力,需要護(hù)士全面照顧。適用于昏迷病人、意識(shí)清醒但無法活動(dòng)者以及意識(shí)不清有一定行動(dòng)能力的者。

  部分補(bǔ)償系統(tǒng):護(hù)士和病人共同承擔(dān)病人的自理活動(dòng)。適用于手術(shù)后病人。

  支持-教育系統(tǒng):病人有能力執(zhí)行和學(xué)習(xí)一些必需的自理方法,但必須在護(hù)士的幫助下完成,適用于慢性患者和文化層次較高者。

  羅伊適應(yīng)模式與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系☆☆

  羅伊根據(jù)適應(yīng)模式的發(fā)展,將護(hù)理的工作方法分為六個(gè)步驟。

  1.一級(jí)評(píng)估:是指收集與生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴四個(gè)方面有關(guān)的輸出性行為,故又稱行為估計(jì)。通過一級(jí)評(píng)估,護(hù)士可確定病人的行為反應(yīng)是適應(yīng)性反應(yīng)還是無效反應(yīng)。

  2.二級(jí)評(píng)估:是對(duì)影響病人行為的三種刺激因素的評(píng)估。

  3.護(hù)理診斷:是對(duì)病人適應(yīng)狀態(tài)的陳述或診斷。

  4.制訂目標(biāo):制訂目標(biāo)時(shí)護(hù)士應(yīng)注意一定以病人的行為反應(yīng)為中心,盡可能與病人共同制訂并尊重病人的選擇。

  5.干預(yù):是護(hù)理措施的制訂和落實(shí)。

  6.評(píng)價(jià):將干預(yù)后病人的行為改變與目標(biāo)行為相比較,確定護(hù)理目標(biāo)是否達(dá)到,衡量其中差距,找出未達(dá)到的原因,修訂或調(diào)整計(jì)劃。

 

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