黃保余：中考文言文學習要點與指導

　　[提要] 文言文與文學常識，目前在中考中約占22%左右，高考中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現(xiàn)由基礎性字詞的運用翻譯，向賞析類分值過渡的特征。

　　文言文與文學常識，目前在中考中約占22%左右，高考中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現(xiàn)由基礎性字詞的運用翻譯，向賞析類分值過渡的特征，也就是說，越到后來，文言文考核的要點不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開，文學常識則向古詩文賞析方面有所偏重。

　　1.小學與中學文言文的不同

　　孩子在小學的時候?qū)W的文言文，說實話，那個不叫文言文，那個叫文言小故事。就是說它所起到的作用是翻譯，可以作為正式學習文言文的過渡。

　　但是在初、高中的時候，表現(xiàn)上它會出很多的題型，有意的家長查看一下歷年的高考題、中考題，看它考什么。

　　答案是它會考各種各樣的題型，包括翻譯，解釋，分析，選擇、閱讀理解(翻譯后的閱讀理解題其實與現(xiàn)代文閱讀無異)，除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之后你會發(fā)現(xiàn)，所有的題，到最后歸根到底樣東西，那就是“字”。

　　2、文言文學習的核心，不是技巧方法，而是掌握字義和用法

　　(1)、字義的考題與學習

　　比如說翻譯一個句子，你做到最后你會發(fā)現(xiàn)真正決定這個選項能否正確的，是這句話中的那個疑難字，只要這個字解釋正確了，那整句話都將無誤。

　　假設，讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上，相去四十里”(鴻門宴)這句話中，直正相對難一些的，是那個“去“，這句話能否翻譯正確，取決于學生對里面某個疑難字字義的是否能夠翻譯正確。

　　這個環(huán)節(jié)上，就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧，我們承認些技巧和方法有一定的作用，但就是英語翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個單詞的字義。

　　同樣，“去“字，它有五個主要意思，分別為1、離開;2、過去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去，五個意思。

　　就算一個學生再笨，只要他掌握了這五個字義，有疑問時挨個帶入到句中，也能根據(jù)上下文意判斷出，這兒的“去“，是”距、距離“的意思。

　　那么，一個同學不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義，他便會帶入自己已知的字義來進行翻譯，導致錯誤百出。

　　在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。

　　所以說初中的語文學習，課堂老師會給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認為文言文學習真的沒有技巧，全靠扎實地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個字所包含的不同字義。

　　(2)古文言中“字“的用法

　　其實古文言中“字”的用法，仍是建立在對字義掌握的基礎上的。

　　字義的用法是指這個字它在不同的環(huán)境中會采用不同字義，比如“書”字，它當名詞用時，是書或書信的意思，當動詞用時，用的是“書寫”或“寫信”之意。

　　字的具體用法，表面上有些讓人犯難，但是我們要問的是，如果你掌握了“書”字所有的字義，就算你用笨的辦法依次帶入到句中來檢驗，依次查看，照樣能得到正確答安案。

　　有好多孩子在學習技巧的時候說，我學習文言文有代入法，有引入法，有原詞翻譯法，還有直譯法，平譯法，但如果你不懂得他的字義，所有的一切都白搭，但如果你掌握了字義和用法，所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點綴作用。

　　因此，歸根結底，文言文的學習，都在于一個“字”上。那我們該怎樣去解決文言文字的掌握問題?

　　3、我們該如何規(guī)劃應對中學文言文的學習?

　　(1)、以“字”為單位，評估孩子文言文學習基礎和進展

　　如果家長要檢查孩子的初中的文言文學習的話，別的你都不用檢查，您就檢查孩子的字義掌握情況。不必檢查這篇文章他是否會背(從文言文的角度上看)，或是能否整體翻譯，這種翻譯應該是在字義學習過程中自然產(chǎn)生的產(chǎn)物，而不是追求目標。

　　因為考試時出的文章如果是孩子此前沒學過的，真正拼的不是靠這個翻譯，而是字義。所以我們檢查就檢查字義。

　　(2)、我們的孩子要掌握多少字?

　　說到檢查“字”的掌握，首先要知道檢查哪些字。

　　文言文的常用字有1400多個，但是在考試的時候真正等成為疑難字的，并不多，首先他得字義較豐富，其次要較為常見，常見的形式是被各種在各類經(jīng)典古文中易出現(xiàn)的字。

　　從以上兩個角度來看，為篩選這些字確定了思路和方向。

　　我們審讀中國古代經(jīng)典文學、史集、經(jīng)集和子集類經(jīng)典篇目，從中先確定出疑難字，再對他們的出現(xiàn)頻率進行排列，得出近300余個備選字。然后再拿歷以年中考、高考文言文考試篇目和題型進行驗證，最后得到了《中學必考文言文170字》這一內(nèi)部文言文輔導資料。

　　也就是說，孩子們必須要掌握和較常見的文言文疑難字，經(jīng)我們的篩選整理，有140多個實詞，30多個虛詞。

　　這也就意味著，孩子如果在中學階段，他把這170個左右的字掌握了，應該文言文就不會有什么，很少有偏出這些字的。

　　因此，孩子最基本應該掌握的，是這170字，可以較好地應對文言文考試，但如果要學得更加扎實穩(wěn)妥，自然是韓信將兵，多多益善。

　　(3)學習《黃保余中學語文知識地圖》的孩子如何檢查提高文言文?

　　我們?yōu)榱朔奖愫⒆酉�化，在�?A title="" href="http://m.1glr.cn/zhongkao/Special/zkywzsdt/" target=_blank>中學語文知識地圖第一冊》每一講的后面后會附六個字，那六個字是我們專門編寫的，要求孩子們每周課后記憶。

　　有個別中途加進班的來的家長可以會無法得到全部資料，可以在開學后稍等一段時間，一般五月份會開講座，或者是11月份開講座。講座現(xiàn)場會發(fā)，同時，我們最終版的170字圖書已經(jīng)列入出版計劃，相信未來的幾個月中，家長們能夠拿到更詳盡更全面的文言文資料。

　　在這其間，孩子是通過自學來掌握字義的，如果掌握的過程中有疑難或是興趣不高，可以在寒假或暑假的時候參加《中學必考文言文與文學常識》的短期班學習。

　　上次有家長問，為什么我們不在平時的課堂上把那些文言文的字講一講呢?

　　是的，可以講，但我們不能講，因為那是浪費我們的寶貴時間，這些內(nèi)容，以識記為主，孩子下課以后他可以掌握，而且我們把各種用法，都已經(jīng)標明了。

　　我們的主張是，凡是孩子能獨立自主完成的內(nèi)容，不要占據(jù)他寶貴的培訓班時間，孩子課外培訓班的時間多珍貴，一節(jié)課交六十塊錢，如果學文言文，正常來說，你一小時能講五、六個疑難字的字義講透了就不錯了。而且四五個字的字義加起來就是二十多種意思，還是要留給孩子們課后記憶。

　　那么這一學期下來，孩子只掌握了不到90個字，而且這90個字，可能他還是在學校要再學一遍的，所以，不要寄希望于在培訓班解決文言文的所有問題，重點靠平時、靠識記。

　　我們所開的文言文與文學常識的短期班，僅是提供給孩子們更好的方法、更詳盡的資料、更生動有趣的講解，但這不能替代孩子平時的認真學習和努力識記。

　　(4)、沒有參加我們課程學習的孩子如何提高文言文?

　　首先提出一點，不要寄希望通過課外培訓班來全面提高文言文或文學常識，那樣得不償失，課外培訓課程更像葡萄糖，它能及時補充營養(yǎng)、調(diào)節(jié)身體平衡，但你別靠他長身體，在文言文和文學常識方面，這樣的身體長起來也是虛的。

　　如果你把大量本應平時掌握的內(nèi)容去上課外培訓班解決，那么真正應該在多在課外培訓班解決的閱讀和寫作往哪放?

　　因此，孩子沒有參加課外培訓班并不要緊，可以在兩方面加強，一是做好課堂筆記，重點記好字義和用法，二，平時多牢記疑難字的字義和用法。三、如果要提高識記效率和準確性，可以到時購買我們出版的《中學必考文言文170字》,或在我們做講座時，免費拿到部分資料(在未正式出版前，防止第三方機構竊用)。

　　家長在檢查時也可以遵照我們公布的疑難字字表進行。

　　如果孩子課堂上足夠認真扎實，老師的講解到位的話，文言文這塊不用參加培訓班也不愁，如果這塊兒沒有得到及時解決，到時再尋求黃保余閱讀寫作機構的幫助也不遲。

　　(5)相關提醒

　　我們《語文閱讀得高分策略與技巧》(初中版)這本書后面的圖中，附有140個字的字表，家長可以查看，作為檢查孩子字義掌握的依據(jù)。我們緊跟著也會正式出版《中學必考文言文170字》這本書，大家還需要等待一段時間，等出版后，家長或老師，只用照著那本書檢查就可以了。

　　同時家長也可以關注我們的每年兩場產(chǎn)品發(fā)布會式的講座。我們有一個習慣，每年開講座的時候就會發(fā)新產(chǎn)品。平時我們負責編書，每年五月和十一月就會發(fā)布新產(chǎn)品，小學中學都會有新產(chǎn)品發(fā)布。