黃保余講語(yǔ)文：理清平時(shí)寫作與考場(chǎng)作文的不同

　　正面描寫與側(cè)面描寫

　　與寫人有關(guān)的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)，外貌，肖像，與敘事有關(guān)的場(chǎng)面描寫，環(huán)境描寫和景物描寫，描寫充分的細(xì)節(jié)描寫，這都是直接描寫。它是以細(xì)致的描寫為筆觸，直接描繪人和事物，讓人和事物的形象能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來(lái)。間接描寫其實(shí)不是描寫，而是簡(jiǎn)要的敘述。

　　直接描寫往往用來(lái)直接表現(xiàn)事物特征，而間接描寫則用于從一個(gè)側(cè)面烘托人和事物的特征，使其形象變得更加豐富或突出。

　　第五部分，它主要指文章的最后一段，它要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問(wèn)題：

　　第一、集中, 是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。

　　第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說(shuō)“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)。“這個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒(méi)有明確地點(diǎn)出來(lái)，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅(jiān)持�！�

　　第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫得很好，就是因?yàn)樽詈笠欢沃悬c(diǎn)題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。

　　比如有個(gè)孩子文章中寫到了兩件事，一件事寫了他的可愛(ài)，另一件事是突出這個(gè)人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫道“他是我遇到所有的人中對(duì)最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛(ài)的人�！币簿褪羌恿恕爸t虛”兩個(gè)字，卻在文章中沒(méi)有與“可愛(ài)”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。

　　如果家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子作文時(shí)，能夠在以上五方面進(jìn)行把關(guān)，考場(chǎng)作文丟分的問(wèn)題便可以在短時(shí)間內(nèi)得到較好的解決。