利弊分析：中考體育何時(shí)才能不“應(yīng)試”？

   中考體育何時(shí)才能不“應(yīng)試”？體育中考從開始到現(xiàn)在近十多年了，其中的利弊已經(jīng)有大量的文章論述過了，我只是寫一些我自己的看法和觀點(diǎn)。

　　表現(xiàn)：工作到現(xiàn)在幾乎每年我都教初三，每年都帶學(xué)生參加考試，可以說初三體育是中學(xué)階段體育課最艱苦的一年。校長領(lǐng)導(dǎo)都十分重視，因?yàn)檫@也是中考的一部分，在初中中考成績是壓倒一切的工作。學(xué)校每年都組織大量人力、物力來進(jìn)行體育中考的輔導(dǎo)工作，包括班主任管理本班的訓(xùn)練工作，體育教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，每天下午第四節(jié)課操場(chǎng)上全是初三學(xué)生在訓(xùn)練。這還包括每周兩節(jié)體育課，這種教學(xué)從初三第一學(xué)期就開始了，直到第二學(xué)期中考結(jié)束，我稱為體育中考強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過師生的努力效果是好的，考下來我們學(xué)校能排在全市中上水平。但我常常反思體育中考真正使學(xué)生身體素質(zhì)得到提高了嗎？我看還是“應(yīng)試現(xiàn)象”表現(xiàn)的多，考什么練什么是各學(xué)校對(duì)待體育中考的做法，體育教師討論的不是怎樣提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而是怎樣提高學(xué)生的中考體育分?jǐn)?shù)，有些就直接練要考滿分的學(xué)生（因?yàn)槲覀兪性u(píng)價(jià)體育中考以滿分率高低來評(píng)價(jià)的）。體育中考滿分率是學(xué)�？己梭w育教師重要因素之一，體育中考滿分率也是學(xué)校與學(xué)校之間評(píng)比的數(shù)據(jù)，可以說誰的滿分率高誰的體育中考就抓的好。所以我們體育老師就要研究怎樣讓學(xué)生在這幾項(xiàng)考試項(xiàng)目上拿滿分，考試項(xiàng)目幾乎每年都一樣，到了今年才有所變動(dòng)。由以前的立定跳遠(yuǎn)和握力兩項(xiàng)必考，變?yōu)榱⒍ㄌ�遠(yuǎn)、握力、10*4往返跑、實(shí)心球四項(xiàng)任選兩項(xiàng)的選考。我市每年的滿分率平均在40%左右，好的學(xué)�？梢栽�70%左右，差的在20-30%左右�？梢妼W(xué)校之間差距很大，形成這樣原因我認(rèn)為是多方面的，但主要還是在任教的體育教師身上。

　　反思：體育中考的積極效應(yīng)是有口皆碑的，為提高體育在學(xué)校中的地位有重要作用。可以說如果沒有體育中考，校長可能把體育課挪為他用了。體育中考為提高學(xué)生身體素質(zhì)有不可磨滅的功績，學(xué)生不管怎樣在初三這年身體素質(zhì)著實(shí)提高不少。但在反面我們也看到了“應(yīng)試現(xiàn)象”對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊。上世紀(jì)90年代體育教育專家早已發(fā)現(xiàn)這一問題，但直到現(xiàn)在還依然存在。這個(gè)問題如何解決？何時(shí)著手去解決？體育教師在日常的體育課上基本圍繞中考項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，特別是初三的體育課，這樣的體育課乏味單調(diào)，學(xué)生都不愿意上，但想自己能多拿中考分?jǐn)?shù)就硬著頭皮上課。表面上學(xué)生的身體素質(zhì)是有所提高，但中考過后學(xué)生就回到了繁忙的文化課學(xué)習(xí)上，體育課甚至在初三的最后幾個(gè)月被其他課占領(lǐng)。即使學(xué)生上了高中，因?yàn)楦呖紱]有體育考試，高中的體育課就沒有考試壓力，上課完全取決于體育教師。據(jù)我了解我們市高中的體育課有絕大部分是“放羊式”的教學(xué)，高中校長對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注更在于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績上。所以在這樣的教學(xué)中學(xué)生的身體素質(zhì)能有多少得到提高呢？最近聽說有些地方打算把體育納入高考，我想這是不大現(xiàn)實(shí)的，在體育納入中考時(shí)有不少的反對(duì)聲音，現(xiàn)將納入高考是要克服多少的阻力。

　　總之我認(rèn)為體育中考有利也有弊，但利是大于弊的。關(guān)鍵看我們體育教師怎么去看待這問題。