2010年福建龍巖中考作文標(biāo)桿卷(一)

　　【真題展示】

　　從下面兩題中任選一題寫作。不少于650字，不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名，不得抄襲。(70分)

　　(1)請(qǐng)以“記憶深處”為題，寫一篇記敘文。[來(lái)源:Zxxk.Com]

　　(2)生活中我們要面對(duì)很多考驗(yàn)，有失敗，有誘惑，有掌聲……請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目,自選角度,寫一篇議論文。

　　【真題特點(diǎn)】

　　2010年龍巖市中考作文題仍然采用過(guò)去幾年來(lái)二選一的選題作文模式，但沒(méi)有延續(xù)過(guò)去 “文體不限”特點(diǎn)，而是明確地強(qiáng)調(diào)了文體。兩道命題式作文：第一道《記憶深處》要求寫成記敘文，第二道《考驗(yàn)》要求寫成議論文。這種變化雖使許多一線語(yǔ)文教師始料不及，卻有助于強(qiáng)化初中學(xué)生的文體意識(shí)。

　　寫好這兩道選題作文，主要要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、審題時(shí)，《記憶深處》先要理解“記憶”和“深處”這兩個(gè)詞的內(nèi)涵。既然是“記憶”，就要求所寫的人、事、物、景等材料必須是自己過(guò)去的親身經(jīng)歷、自我見(jiàn)聞，既然是“深處”，說(shuō)明它們?cè)趦?nèi)心留下的印象很深刻。然后要注意“記憶”和“深處”這兩個(gè)詞語(yǔ)是有關(guān)聯(lián)的，文章要在記敘描寫過(guò)去的親身經(jīng)歷、自我見(jiàn)聞的基礎(chǔ)上，抒發(fā)、強(qiáng)調(diào)自己在經(jīng)歷或見(jiàn)聞中的新鮮體驗(yàn)、深深觸動(dòng)、真實(shí)感悟、思想轉(zhuǎn)變等情感。《考驗(yàn)》這道題，要搞清楚“考驗(yàn)”就是考查、驗(yàn)證的意思，換句話說(shuō)：就是通過(guò)具體行為來(lái)檢驗(yàn)態(tài)度是否忠誠(chéng)，通過(guò)具體事件來(lái)檢驗(yàn)立場(chǎng)是否堅(jiān)定，或者通過(guò)困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)想法是否正確。

　　二、構(gòu)思時(shí)，《記憶深處》可以從社會(huì)生活、校園生活、家庭生活、情感狀態(tài)等方面去選材。構(gòu)思文章時(shí)，可以在“記憶深處”的前后采用添加因素的方法，使寫作內(nèi)容具體化。如：“那一瞬，留在了記憶深處”、“記憶深處的那個(gè)背影”等。《考驗(yàn)》要求寫成議論文，一般來(lái)說(shuō)，從考驗(yàn)是什么，為什么要經(jīng)受考驗(yàn)，怎么樣經(jīng)受考驗(yàn)的角度來(lái)構(gòu)思。此外，“考驗(yàn)”只是一個(gè)論題，在寫作時(shí)要考慮確定好論點(diǎn)，確定論點(diǎn)時(shí)要考慮到自己掌握的論據(jù)材料。

　　三、立意上�！队洃浬钐帯房梢匀恕⑹�、物、景，通過(guò)一人一事、片段連綴、鏡頭剪接、日記組合等形式，運(yùn)用各種描寫方法、多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，真情地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)、觸動(dòng)、感想、感悟�！犊简�(yàn)》要把抽象的“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn);司馬遷受宮刑是考驗(yàn);鄧小平三起三落是考驗(yàn)等。從具體形象的事例中，得出中心論點(diǎn)。

　　【標(biāo)桿范文】

　　考驗(yàn)

　　龍巖一考生

　　【主題詞：考驗(yàn)、承受、成長(zhǎng)、領(lǐng)悟】

　　我曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：一位叫凱特的中年男子，在年輕時(shí)失去了雙腿，但他沒(méi)有因此而意志消沉，而是接受了重重的考驗(yàn)，廣泛閱讀，勤于寫作，最終成為了一名知名作家。

　　這個(gè)故事令我們深思，他的堅(jiān)強(qiáng)令我們感嘆。這個(gè)故事告訴我們：生命需要承受，而承受正是對(duì)我們青年人成長(zhǎng)的考驗(yàn)。

　　《紫羅蘭瀑布》中有這樣一段話：“花和人都會(huì)遭受各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的�！笔堑�，蜘蛛費(fèi)盡了心思和心力才結(jié)成的網(wǎng)，卻因?yàn)橐粓?chǎng)暴風(fēng)雨而摧毀。它沒(méi)有放棄，它一遍又一遍地重新織網(wǎng)，這是蜘蛛的承受，它經(jīng)受住了暴風(fēng)雨的考驗(yàn);保爾.柯察金身陷殘疾，卻沒(méi)有因此而意志消沉，而是承受著痛苦，努力工作，在艱苦的考驗(yàn)下創(chuàng)作出了偉大的《暴風(fēng)雨中所誕生的》;貝多芬雙目失明，兩耳失聰，卻剛毅地堅(jiān)持自己的音樂(lè)夢(mèng)想，在病魔的折騰下完成了一部又一部的交響曲。

　　太多的故事，太多的不幸，太多的考驗(yàn)。如果我們?cè)谶@些面前意志不堅(jiān)，是沒(méi)有勇氣來(lái)承受這么多的打擊的。美國(guó)教育家華盛頓說(shuō)：“在生活中，除了我們自己之外，沒(méi)有人能將我們打敗�！泵绹�(guó)女孩杰西卡就是這樣一個(gè)敢于承受考驗(yàn)的人：她出生時(shí)就沒(méi)有雙臂，但她學(xué)會(huì)了承受苦難，經(jīng)歷了人生中的諸多考驗(yàn)后，學(xué)會(huì)了游泳、寫字、敲打電腦，還學(xué)會(huì)了駕駛輕型飛機(jī)，成為美國(guó)歷史上第一個(gè)能用雙腿駕駛飛機(jī)的合格飛行員。

　　羅曼.羅蘭說(shuō):“人生這把梨，一方面割破你的心，一方面掘出了新的源泉�！痹谏�活中，我們得學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)，不能因一些小小的挫折放棄堅(jiān)持，放棄夢(mèng)想，如果那樣，最終將悔恨終身。

　　因此，我要說(shuō)：學(xué)會(huì)承受就是對(duì)我們青年人成長(zhǎng)的考驗(yàn)。

　　標(biāo)卷解析

　　1.立足成長(zhǎng)，真切可感。在改卷老師對(duì)諸多考生文體不分之情形一片斥責(zé)聲時(shí)，本文的出現(xiàn)令老師們眼前一亮。小作者規(guī)避了那種“大眾潮流”的構(gòu)思俗套，從青年人要學(xué)會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)的角度，詮釋了考驗(yàn)的重要意義。使文章論證起來(lái)貼近學(xué)生，真實(shí)有力。

　　2.論證嚴(yán)密，過(guò)程清晰。文章運(yùn)用“點(diǎn)、議、聯(lián)、結(jié)”的方式，層層拓展，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)大量的事實(shí)論證和名人名言，對(duì)“承受正是對(duì)我們青年人成長(zhǎng)的考驗(yàn)�！边@一中心論點(diǎn)進(jìn)行了深入的論證，論證過(guò)程清晰、流暢，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。”

　　不足之處：如果要說(shuō)這篇議論文還有不夠之處的話，主要在于：開(kāi)篇時(shí)的論據(jù)與論點(diǎn)的粘連還可以繼續(xù)加強(qiáng)些，“聯(lián)”(聯(lián)系實(shí)際)這一點(diǎn)的厚度還不夠扎實(shí)。