2010天津中考滿分作文：愿每個(gè)孩子節(jié)日快樂(附點(diǎn)評(píng))

　　2010年天津中考滿分作文：

　　2010年5月31日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)評(píng)《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”實(shí)現(xiàn)的愿望?與吃喝玩樂有關(guān)。一些家長也帶著孩子到商場(chǎng)里買這買那，消費(fèi)起來毫不手軟。對(duì)此，專家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“兒童消費(fèi)節(jié)”，要讓兒童節(jié)變得更有意義。

　　回眸剛剛走過的童年，對(duì)于怎樣過一個(gè)有意義的兒童節(jié)，你一定有自己的看法，請(qǐng)就此寫一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞來談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見解。

　　要求：(1)題目自擬;(2)文體不限(詩歌、戲劇除外);(3)字?jǐn)?shù)不少于600字;(4)文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

　　天津市今年的中考作文題更是能貼近生活貼近考生。文題由材料、提示語、要求三部分組成，既限定了寫作的范圍，有效地防止了宿構(gòu)現(xiàn)象，又因其內(nèi)涵豐富、貼近生活，有著比較廣闊的寫作空間，利于考生充分展現(xiàn)才情。

　　題中“兒童節(jié)”的材料，能夠迅速貼近考生，不僅會(huì)讓每一個(gè)考生產(chǎn)生親切感，更有利于考生們回放自己兒童時(shí)代的生活、學(xué)習(xí)等各方面的經(jīng)歷，找到真切感受。幾乎所有考生都能對(duì)此表達(dá)出自己深淺不一的思考，有實(shí)力的考生，面對(duì)這個(gè)考題還可以表達(dá)他作為社會(huì)大家庭主人的一種責(zé)任感。在文體上，根據(jù)要求中“可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞來談”和“也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見解”，考生選寫記敘文或議論文，都有很大的寫作空間。

　　讀懂材料，準(zhǔn)確立意。

　　中考作文主要是立意要穩(wěn)，如果在立意上沒有什么問題，語言又比較流暢，結(jié)構(gòu)完整、清楚，一般能得到較好的分?jǐn)?shù)。而材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握，所以讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象。讀懂材料必須全面把握，要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。要注意文題中的不僅涉及“兒童節(jié)”，更要注意材料中提到了一種正確的思維傾向，“‘兒童節(jié)’不應(yīng)該是單一的‘消費(fèi)節(jié)’，要變得更有意義”，這樣的提示提醒考生所寫文章的立意趨向，并深入思考挖掘更深刻的內(nèi)涵。

　　合理選材，富有個(gè)性。

　　作文題目中明確地要求文章要聯(lián)系自己的經(jīng)歷或見聞或體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)從個(gè)人視角去寫出個(gè)人的獨(dú)到經(jīng)歷或見解。這就要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上去聯(lián)系生活，同時(shí)選擇材料時(shí)既要符合所給材料的內(nèi)容，又要有新意。要努力突破思維定式，超越一般人的慣常思路，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出個(gè)性化的光彩。每個(gè)人都有兒童節(jié)，你的選材如何與眾不同，如何從平凡生活中挖掘不平凡的體會(huì)，這是關(guān)鍵。

　　當(dāng)然，這樣的中考題目也分別給以后的考生和寫作教學(xué)一個(gè)啟示：同學(xué)平時(shí)要不斷豐富自己的生活積累，才能寫出具有個(gè)性的作文;而教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中要注重學(xué)生的課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生自身的語言文化素養(yǎng)，學(xué)生才能寫出有見識(shí)、有積累、有真實(shí)感情的好文章。

　　生活是寫作的源泉，只有關(guān)注生活、品味生活、感悟生活，才是人生之道，也是作文之道。

　　學(xué)生作文離題的不多，但出彩的也不多，主要原因是立意不高。

　　文體不限不等于文體不清。

　　愿每個(gè)孩子節(jié)日快樂

　　山的這邊：高樓林立，金碧輝煌，繁華喧鬧;

　　山的那邊：低屋破瓦，雜草叢生，荒涼冷清。

　　山這邊的孩子：身著名牌，背著鮮亮的書包，認(rèn)真聽著老師的諄諄教誨;

　　山那邊的孩子：打著補(bǔ)丁，扛著古舊的鋤頭，盼望有一天可以走出大山。

　　山這邊孩子的節(jié)日：買禮物，吃大餐，看電影，去游樂場(chǎng)……從幾十上百元的玩具到時(shí)尚的衣帽，從精美的畫冊(cè)彩筆到電子游戲機(jī)，他們?cè)谶@一天的愿望都可以滿足，但他們似乎缺少了點(diǎn)什么。

　　山那邊孩子的節(jié)日：和平時(shí)的日子一樣，在大山的陪伴下，啃著窩頭，吃著咸菜，唯一不同的可能是書包里多兩個(gè)煮雞蛋。他們?cè)谶@一天也會(huì)感到快樂和幸福，但似乎也缺少點(diǎn)什么。

　　這個(gè)世界就是如此。有一些不理想，有一些不完美。有了舒適的生活條件，可能會(huì)少一些心靈的健康和快樂;有了精神的富裕，卻少了些物質(zhì)的豐富。

　　而事實(shí)上，山這邊的孩子如果只追求吃喝玩樂的兒童節(jié)，只追求這樣的生活，那么他們以后的生活中有的只是攀比，有的只是盲從，有的只是對(duì)物質(zhì)生活產(chǎn)生更多不切實(shí)際的奢侈追求。什么叫精打細(xì)算，什么叫艱苦樸素，或許離他們將越來越遠(yuǎn)。

　　有人說，苦難是一筆財(cái)富，而對(duì)于一個(gè)缺少吃、穿、學(xué)，最基本的生活保障和成長條件都很難滿足的孩子們來說，這樣的苦很難再轉(zhuǎn)化為更多財(cái)富的。山那邊的孩子過著他們艱難的生活，他們吃得差，穿得差，更重要的是他們?nèi)鄙倥c外界的溝通，他們?nèi)鄙倩�本的讀物。

　　那么，就讓孩子們的節(jié)日過得更有意義些吧!讓山這邊的孩子在“六一”時(shí)把自己不用的書、不穿的衣服和不玩的玩具收集起來，或者把自己的“壓歲錢”“零花錢”買成禮物，送給山那邊的小朋友，給他們帶去更多的快樂;讓山這邊的孩子在這樣的節(jié)日里，帶上簡(jiǎn)單的生活用品，和山那邊的孩子一起生活一天，讓山那邊孩子們的淳樸和憨厚、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)，為山這邊的孩子帶來更多精神的財(cái)富。讓孩子們美好單純的節(jié)日活動(dòng)為這商業(yè)氣息濃厚的社會(huì)帶來一片澄澈的天空。

　　愿每一個(gè)孩子都節(jié)日快樂!這是我們對(duì)他們的期許和祝愿，簡(jiǎn)單卻永遠(yuǎn)!

　　名師點(diǎn)評(píng)：

　　文氣貫通，獨(dú)具匠心。文章有“鳳頭”統(tǒng)攝全篇，有“豬肚”充實(shí)豐富，有“豹尾”精彩呼應(yīng)。“鳳頭”詩化，有新意，明凈清爽中顯出考生寫作視角之獨(dú)特;“豬肚”含金量高，有層次，自然透徹中見思維之開闊;“豹尾”有力，有回扣，短小精悍中顯結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)。

　　圍繞中心，秀出細(xì)節(jié)。圍繞著“讓每一個(gè)孩子都快樂”這個(gè)中心，考生運(yùn)用對(duì)比的手法，非常細(xì)膩地刻畫出城市孩子和山里孩子截然不同的節(jié)日生活，最后有力地表現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)：孩子的節(jié)日更需要精神財(cái)富的給予。

　　妙筆生花，筆法多變。文章妙句信手拈來，且巧于穿插。開篇排比句的使用，先聲奪人�！昂⒆觽兂纬旱奶炜铡薄昂�(jiǎn)單而永遠(yuǎn)的祝愿”等語句的點(diǎn)綴，更讓文章脫穎而出。

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