2011年中考化學復(fù)習必須掌握四大要點

　　目前，有關(guān)初中化學復(fù)習的資料可以說非常之多，但因為初中化學是在初三才開設(shè)的課程，對教師和學生來講，教學時間短，復(fù)習難度大。那么，如何科學有序地制定復(fù)習策略，調(diào)動學生的積極性，完成復(fù)習任務(wù)，這是每位化學教師所要重點探索的課題之一。

　　第一，�？键c要“多講精練”，提高復(fù)習的針對性。�？键c包含基礎(chǔ)知識復(fù)習與基本技能訓練。對此，復(fù)習中必須“多講精練”�！岸嘀v”是與該知識點相關(guān)的內(nèi)容必須講清楚，弄清基礎(chǔ)知識的提出、內(nèi)容、敘述、應(yīng)用及知識間的聯(lián)系等等;基本技能訓練應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目�！熬�練”可以“學案”的模式進行練習，加強基礎(chǔ)知識的落實，提高復(fù)習的有效性。

　　第二，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善知識體系�；�礎(chǔ)知識的復(fù)習要在形成體系上下功夫，要注意知識的不斷深化，新知識應(yīng)及時納入已有的知識體系，特別要注意化學知識間的相互聯(lián)系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“化學認知結(jié)構(gòu)”。要注意化學知識與實際問題的關(guān)系、學科間的遷移和對比，能比較和分析知識的區(qū)別和聯(lián)系，把已有知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，注意對理論知識的理解和學習過程的細化。

　　第三，重視過程和方法的復(fù)習，提高學生應(yīng)試能力。要引導(dǎo)學生總結(jié)課本學到的研究方法和思維方法、實驗手段等等，在綜合復(fù)習中，應(yīng)注意對學生解題能力和方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生提高審題能力。如教給學生學會如何從繁冗的情境描述中精煉題干;學會從文字、圖像或表格獲取有用的信息解題;學會如何進行知識遷移，用已有的知識去解決問題。

　　第四，掌握科學的復(fù)習方法，提高復(fù)習的效率。第一輪為系統(tǒng)復(fù)習，其內(nèi)容是回歸課本，準確理解所有“概念”和“規(guī)律”的含義，解決知識的覆蓋面、基礎(chǔ)知識、基本技能。初中階段學生不能完全做到理解學習的意義，大多數(shù)學生缺乏主動性，所以光有教師對知識梳理、整合、講解還不夠，還需要對學生進行分階段的檢測，如基礎(chǔ)知識的默寫、章節(jié)小測驗、課堂上的問答。第二輪為專題復(fù)習，主要是對化學知識體系作分類歸納，讓學生從分類專題中找共性，尋規(guī)律、明確解題思路，從而提高分析、解決問題的能力。第三輪為綜合復(fù)習，以檢驗學生總體復(fù)習情況，提高學生的應(yīng)考能力，同時也可反饋出學生學習的信息，再通過講評、個別輔導(dǎo)，對學生作查漏補缺、深化提高。第四輪為強化記憶階段，也是一個心理和智力的綜合訓練階段，主要是為增強考生自主學習、獲取信息、實際操作、正確決策、應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力，因此不宜進行大題量訓練，主要讓學生根據(jù)實際情況對自己的薄弱壞環(huán)節(jié)進行查漏補缺。

　　第五，進行試題研究，精選各類新穎題型。研究近幾年各省市的中考試題，特別是課改地區(qū)的，把握出現(xiàn)的新題型，讓學生加以訓練，以拓寬視野。