考試院專家:北京2019年中考化學試題解析

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　　2019年中考化學試卷的總體設(shè)計思路是：堅持育人為本，貫徹北京市中考改革精神，體現(xiàn)《課程標準》基本理念，突出化學學科特色，整體構(gòu)建以學科能力為導向的命題框架，充分發(fā)揮考試的激勵功能及對教學的積極導向作用。

　　2019年中考化學試題命制的基本原則是：堅持以學科能力為導向，以真實情境為載體，以實際問題為任務，以初中化學核心知識為基礎(chǔ)，準確把握“能力”“情境”“問題”和“知識”4個要素在試題命制中的定位與相互聯(lián)系，確保試題的科學性和規(guī)范性。情境選取緊貼生活、生產(chǎn)實際，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)我國化學、科技領(lǐng)域的新成果，體現(xiàn)我國推動綠色、可持續(xù)發(fā)展的積極舉措。問題設(shè)計注重基礎(chǔ)性，考查學習理解能力，關(guān)注對學習過程的評價;注重應用性，考查實踐能力，關(guān)注對核心知識和學科思想方法在分析解決實際問題中的應用水平的評價;注重層次性，讓各水平的考生都有展示的平臺;注重探究性和開放性，關(guān)注對學科核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

　　2019年中考化學試題的突出特點是：在保持試題整體穩(wěn)定的前提下，注重基礎(chǔ)、堅持創(chuàng)新，落實改革要求，體現(xiàn)育人導向。試題特點主要體現(xiàn)在以下6個方面。

　　1.關(guān)注科學態(tài)度與社會責任，凸顯化學學科價值，落實育人功能

　　2019年中考化學試卷中，素材的選取密切聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)化學學科在解決生活實際問題和人類社會發(fā)展面臨的重難點問題等方面不可替代的作用;充分關(guān)注我國在新能源開發(fā)利用等方面的成就，增強民族自信;充分關(guān)注我國在推動綠色、可持續(xù)發(fā)展等方面采取的有效措施，強化社會責任意識，彰顯新時代主旋律，落實價值觀育人導向。

　　例如，第12題以液化石油氣主要成分為情境，體現(xiàn)化學知識在解決生活實際問題中的作用;第16題以餐桌上的美味食材——土豆的科學食用為情境，體現(xiàn)化學研究方法在指導人們科學生活方面的作用;第15題以光解水制氫為背景，體現(xiàn)我國在新能源開發(fā)方面的成就;第13題以社會熱點——垃圾的回收利用為情境，強化考生的社會責任意識;第17、18題以工業(yè)廢料(生銹廢鐵屑、鈦白廢酸、電石渣)的再利用為情境，在考查考生應用初中化學中重要物質(zhì)的主要性質(zhì)分析生產(chǎn)實際問題能力的同時，彰顯我國在充分利用資源、推動綠色可持續(xù)發(fā)展方面開展的有力行動。

　　2.關(guān)注課堂學習過程，注重學習理解能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

　　2019年中考化學試卷關(guān)注課堂學習過程，重視對考生的學習理解能力的考查，既關(guān)注對基本內(nèi)容的辨識記憶能力，也關(guān)注對重要結(jié)論、核心思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證能力。例如，試卷中涉及到對認識水的組成、利用實驗認識物質(zhì)的性質(zhì)、探究燃燒條件、實驗室制備物質(zhì)等《考試說明》中要求的考試內(nèi)容所蘊含的思路方法的考查。在對這些內(nèi)容的考查中，試題一方面突出基礎(chǔ)性，以教材中的原型活動為素材;另一方面通過對所學知識、思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證考查考生的學習理解能力。例如，第19題，以酸的性質(zhì)實驗為情境，考查了考生對現(xiàn)象與結(jié)論的概括關(guān)聯(lián)能力;第23題，以碳酸鹽的檢驗、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液等基本實驗為情境，考查了考生對實驗方案設(shè)計思路的概括關(guān)聯(lián)能力。

　　3. 關(guān)注對化學觀念和科學思維的考查，突出綜合性和應用性，體現(xiàn)實踐能力

　　2019年中考化學試卷體現(xiàn)了對“元素觀”“變化觀”“微粒觀”等化學觀念和“證據(jù)推理”“系統(tǒng)分析”等科學思維的考查，突出對考生應用化學核心知識、思想方法和關(guān)鍵能力綜合分析解決實際問題的考查，體現(xiàn)實踐能力。例如，第19題，需要考生依據(jù)實驗方案和鹽酸的性質(zhì)，分析實驗現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象微觀實質(zhì)——分子在不斷運動，體現(xiàn)了“微粒觀”的考查。又如，第17、18題，需要考生依據(jù)工業(yè)生產(chǎn)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化或工藝流程信息，利用重要物質(zhì)的主要性質(zhì)對生產(chǎn)過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化、設(shè)備功能進行分析，體現(xiàn)了“變化觀”的考查。第11題、第24(3)(4)，需要考生根據(jù)實驗方案、現(xiàn)象或數(shù)據(jù)等證據(jù)，經(jīng)過科學推理，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或獲得結(jié)論，體現(xiàn)了對“證據(jù)推理”能力的考查。再如，第22題，需要考生實驗體系內(nèi)的化學反應、氣體量的變化及由此引起的壓強變化進行多步推理，體現(xiàn)了對“系統(tǒng)分析”能力的考查。

　　4. 關(guān)注對化學實驗與科學探究的考查，凸顯學科特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

　　2019年中考化學試卷中，對化學實驗與科學探究的考查總體保持穩(wěn)定，但分布更合理、考查內(nèi)容更全面，考查形式更多元。

　　在試題分布上，不僅在“基本實驗及其原理分析”和“科學探究”欄目中集中體現(xiàn)對化學實驗與科學探究的考查，還在選擇題部分和“科學閱讀理解”“生產(chǎn)實際分析”欄目中分散體現(xiàn)。

　　在考查內(nèi)容上，依據(jù)《義務教育化學課程標準(2011年版)》科學探究主題要求和2019年中考化學學科考試說明中“基本實驗與科學探究”部分的考試內(nèi)容要求，聚焦基本實驗，考查對基本實驗的簡單設(shè)計和分析解釋;以科學探究題為載體，考查變量控制思想和綜合分析能力。試題不僅考查了考生應用變量控制思想分析實驗方案的能力，還在“科普閱讀理解”部分考查了考生基于變量識別、變量分析描述數(shù)據(jù)信息、獲得結(jié)論的能力(第16(2)(3)題)。

　　在考查形式上，在保留經(jīng)典的實驗考查形式的同時，從3個方面進行了試題創(chuàng)新設(shè)計。一是創(chuàng)新了經(jīng)典實驗“二氧化碳的實驗室制法及性質(zhì)”的考查，第10題采用“裝置示意圖呈現(xiàn)實驗方案，分別對實驗方案的4個方面進行分析評價、做出選擇”的考查形式，改變了以往單一設(shè)問填空的考查形式。二是在“基本實驗及其原理分析”部分設(shè)計了第23題——“4選3”型選作題，分別針對實驗目的和實驗方案設(shè)計進行考查，不僅為考生提供了選擇性，還深化了選擇性試題的考查內(nèi)涵。三是創(chuàng)新了科學探究題(第24題)的試題情境，該實驗中采用了在科學研究中普遍使用的探究多變量體系中的最佳條件的方法，實驗過程更為科學、高效，使考生在問題解決過程有所收獲，體現(xiàn)了“答題過程也是學習過程”的評價理念。此外，第24(5)(6)小題，分別通過對考生學習新實驗方法進行數(shù)據(jù)分析的考查和利用變量控制思想進行方案評價的考查，實現(xiàn)了對創(chuàng)新意識和能力的評價。

　　5.圖文并茂，凸顯科學閱讀，體現(xiàn)開放性和選擇性

　　2019年中考化學試卷題目數(shù)量、題目文字量總體穩(wěn)定，考生答題文字量進一步減少，題干描述語言清晰、簡潔，與題目設(shè)問緊密關(guān)聯(lián)，保證了考生思考、解答的時間，為考生發(fā)揮出應有水平提供了重要保障。

　　試卷編排圖文并茂，信息呈現(xiàn)方式多樣，有常見的文字信息，也有數(shù)據(jù)圖表信息，還有各種形式的圖示信息，充分考查了考生多途徑、多元信息獲取的能力，凸顯了對科學閱讀能力的考查。例如，僅第16題(科普閱讀理解)，就呈現(xiàn)出文字、數(shù)據(jù)表、折線圖、多變量柱狀圖等多種信息呈現(xiàn)方式，5個小題設(shè)問中，分別指向了數(shù)據(jù)表、折線圖、多變量柱狀圖和文字信息的獲取及分析推理能力的考查。

　　優(yōu)化選作題設(shè)計，從基礎(chǔ)知識的辨識調(diào)整為基本實驗的理解和簡單設(shè)計，深化了選作題的內(nèi)涵。

　　試題在開放性設(shè)計上，不僅體現(xiàn)了答案開放、思維角度多元、思考空間多層次的特點，還建立了答題表現(xiàn)與素養(yǎng)發(fā)展水平的關(guān)聯(lián)。例如，第23題第(3)小題，考生可以模仿教材中的實驗作答，也可以基于對溶解度概念的理解作答。

　　6.問題角度多元，層次豐富，難度適當，為各水平考生搭建展示平臺

　　2019年中考化學試卷問題角度多元，涉及到物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)、用途，物質(zhì)變化的類型、微觀本質(zhì)、定量分析，利用化學實驗研究物質(zhì)性質(zhì)、變化規(guī)律、探究最佳條件等多個角度，為考生提供了寬廣的展示空間。

　　2019年化學試卷體現(xiàn)出能力考查層級清晰、層次豐富的特點，為各水平考生搭建展示的平臺，讓各水平考生都能充分展示自己在化學學習中的收獲，感受學習的快樂，獲得成功的體驗。依據(jù)《義務教育化學課程標準(2011年版)》對認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標的水平分類，全卷試題涉及4個能力層級：對教材中核心知識的辨識記憶能力的考查，例如第1題、第3題、第8題等;對應用核心概念、反應規(guī)律、物質(zhì)性質(zhì)等分析解決問題能力的考查，例如第7題、第12題、第14題等;對應用學科思想、認知模型綜合系統(tǒng)分析解決問題能力的考查，例如，第16(2)(3)題要求考生利用變量控制思想對數(shù)據(jù)進行分析，第22題要求考生對實驗體系中的化學變化及由其引起的壓強變化進行系統(tǒng)分析;對遠遷移能力的考查，例如第24題第(5)(6)題。

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