2016年北京中考物理試題解析

2016年中考真題及答案 ※ 中考作文 ※ 成績(jī)查詢

　　一、中考物理命題的依據(jù)和原則

　　命題體現(xiàn)1點(diǎn)4面： 立德樹人、核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、發(fā)展創(chuàng)新

　　(一)4項(xiàng)依據(jù)：

　　1.《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2011年教育部頒布)

　　2.《北京市初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》(2014年北京市教委頒布)

　　3.《2016年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生考試說明》

　　4. 北京市現(xiàn)行不同版本教材和教學(xué)實(shí)際

　　(二)4條原則：

　　1. 落實(shí)1個(gè)理念(新課程)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究;

　　2. 確保2個(gè)任務(wù)(試題質(zhì)量、試題水平)，要求科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范;

　　3. 增強(qiáng)3個(gè)認(rèn)同(國(guó)家、政治、文化)，滲透核心價(jià)值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;

　　4. 考查4個(gè)基本(知識(shí)、技能、方法、能力);

　　二、中考物理試題的特點(diǎn)

　　2016年物理中考試卷的命制嚴(yán)格按照命題指導(dǎo)思想、命題原則，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)、調(diào)整試題難度、更廣泛地選取適當(dāng)?shù)脑囶}素材、更靈活地設(shè)置考查和設(shè)問的角度，較好體現(xiàn)了科學(xué)類學(xué)科改進(jìn)意見的要求，體現(xiàn)了物理學(xué)科特點(diǎn)和北京特色。具體有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　(一) 立德樹人、育人為本。融入社會(huì)主人核心價(jià)值觀和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、政治認(rèn)同和文化認(rèn)同。

　　習(xí)近平總書記指出：“思想文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”，“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈�！敝腥A民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，需要從中華傳統(tǒng)文化中汲取成長(zhǎng)的力量。強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，發(fā)揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)文化自信，是提升中華民族凝聚力的核心內(nèi)容。

　　試題選材注重傳遞積極向上的正能量，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)。例如：T3A(趙州橋、筷子)、 T11(貼年畫)、T14(估測(cè)國(guó)旗寬)、T17 (孔明燈、司南、紫砂壺、編鐘)、T39(福船)。

　　其中，T14以學(xué)生熟悉的天安門升國(guó)旗為命題背景，考查學(xué)生估測(cè)技能，要求學(xué)生能借助國(guó)旗下人的身高估測(cè)國(guó)旗寬度。既考查了學(xué)生先定標(biāo)準(zhǔn)后比較判斷的估測(cè)方法，又滲透了愛國(guó)教育，普及了國(guó)旗基本常識(shí)。T39 以福船為閱讀素材，是因?yàn)楦４��?dāng)時(shí)被譽(yù)為“世界上最大最先進(jìn)的船舶”，《中國(guó)水密隔艙福船制造技藝》被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。福船成就了海上絲綢之路曾經(jīng)的輝煌，把中國(guó)和世界各地的文明古國(guó)連接在一起，也給世界的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了深遠(yuǎn)的影響。選取這樣的閱讀素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和文化自信，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科技創(chuàng)新的重要價(jià)值，展望中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想!

　　(二)以考生為本，搭建展示平臺(tái)。

　　1. 加強(qiáng)對(duì)開放性試題的考查、注重考查學(xué)生的思維過程。

　　利用新穎的、開放的情景，從概念理解與應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、考查學(xué)生的不同思路和方法，考查學(xué)生的思維過程和能力。

　　例如：T14(估算國(guó)旗寬度)、 T31(比較銅和鋁兩種物質(zhì)的導(dǎo)熱性能�？疾閷W(xué)生下操作定義，思維轉(zhuǎn)化類比思想)、 T33 (以切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流為背景，考查學(xué)生思維發(fā)散能力)、 T37(液體內(nèi)部壓強(qiáng))、 T39(水密隔艙應(yīng)用舉例、福船排水量的估算分析)、T40(3)(看清近處物體鏡片中液體的調(diào)節(jié))

　　2. 素材選取貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際，考查利用所學(xué)知識(shí)解決、解釋生活中的實(shí)際問題。

　　例如：T2(陶瓷盤、不銹鋼鍋、玻璃杯、木鏟 )、T3(手影、筷子、汽車觀后鏡)、T4(計(jì)算器、電暖氣、電風(fēng)扇、電視機(jī))、T5(機(jī)械表、防滑墊、旋鈕、輪胎)、T6(天平、瓶起子、食品夾、鉗子)、T7( 鐵軌、載重車、書包、切熟雞蛋器)、T8(沏茶、煮雞蛋、冰凍食物解凍)、T9 (更換燈泡、放風(fēng)箏、擦電視)、 T10 (冰化水、露霧雪的形成)、T11(貼年畫、重垂線)、T14(天安門觀看升國(guó)旗)、T17( 孔明燈、司南、紫砂壺、編鐘) T20-23、26、27 (溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、天平、電阻箱、刻度尺、電流表、電壓表 )、T28 (游泳)T39(船 )、T40(配眼鏡)。

　　這些措施旨在引導(dǎo)物理教學(xué)加強(qiáng)科學(xué)和社會(huì)、自然的聯(lián)系，落實(shí)新課標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　3.注重閱讀考查。

　　在物理試題中增設(shè)科普閱讀題，旨在引導(dǎo)物理教學(xué)重視閱讀學(xué)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀能力是人實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”不僅是語文或外語學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，也是科學(xué)教學(xué)的共同責(zé)任，《初中物理課程課標(biāo)》也明確提出了閱讀學(xué)習(xí)的要求。

　　以“學(xué)會(huì)檢索、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為邏輯線索，精心設(shè)置了既符合命題理念，又體現(xiàn)閱讀要求的問題。例如T39(1)、(2)，T40(1)、(2)、(3)。

　　4. 注重考查創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　T14;T31，T37，T39(1)水密隔艙應(yīng)用舉例，學(xué)生大膽想象：將飛艇的氣室隔離成多個(gè)氣室，將汽車的輪胎制成多個(gè)內(nèi)囊，小船的底、船間做成雙層，包裝用的多氣囊、氣墊、氣袋等，通過現(xiàn)象看透本質(zhì)，水密隔艙實(shí)質(zhì)是隔離思想，保持相對(duì)獨(dú)立，互不影響。這一科學(xué)思維方式也會(huì)有助于學(xué)生在生活中遷移借用，比如外出帶現(xiàn)金、分散在多口袋收藏;存放雞蛋時(shí)，所有雞蛋不放在同一個(gè)籃子里等等。

　　5.注重實(shí)驗(yàn)探究試題設(shè)計(jì)。

　　通過設(shè)置開放的情景，可以讓不同水平，不同層次的學(xué)生能充分發(fā)揮，旨在引導(dǎo)教學(xué)克服教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容封閉、機(jī)械訓(xùn)練等習(xí)慣，更多采用體驗(yàn)、探究的方式學(xué)習(xí)物理，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于學(xué)生在實(shí)際情景中理解抽象的概念、規(guī)律，又對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這也是新課改的核心理念。加強(qiáng)思維過程及能力考查旨在引導(dǎo)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，使教學(xué)聚焦思維過程的指導(dǎo)和思維方法的培養(yǎng)。

　　例如T28 觀察小陽室外游泳情景提出可探究的科學(xué)問題;T29根據(jù)檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況分析實(shí)驗(yàn)研究什么問題. T31 分析銅鋁兩種物質(zhì)的導(dǎo)熱性能 T32 科學(xué)探究常用的控制變量方法;T33、T34探究凸透鏡成實(shí)像的評(píng)估 T37、T38等。

　　(三) 整體考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　1. 試卷設(shè)計(jì)的主線

　　面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力為主線設(shè)計(jì)問題。

　　(1)考提出問題：能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。像T28從游泳這一日常生活場(chǎng)景中提出可探究的科學(xué)問題;T29考查學(xué)生是從實(shí)驗(yàn)觀察中提出所探究的科學(xué)問題;

　　(2)考猜想與假設(shè) 能對(duì)科學(xué)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。

　　(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃

　　會(huì)根據(jù)探究目的和已有條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);有控制變量的意識(shí)，會(huì)選擇科學(xué)探究方法及需要的實(shí)驗(yàn)器材。

　　T32，四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要明確探究目的，知道怎么控制變量。T38 學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材證明:在串聯(lián)電路中，IB等于IA。要求能設(shè)計(jì)電路、自選器材、寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

　　(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　　能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和信息資源收集證據(jù)，能使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。T20~T23，T26、T27、T35中溫度計(jì)、彈簧測(cè)量計(jì)、天平、電阻箱、刻度尺、量筒等、電壓表、電流表等測(cè)量工具的使用與讀數(shù);

　　(5)分析與論證

　　會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納出簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類及比較。像T24、T25、T30、T31(2)、T35、T36等。

　　(6)評(píng)估

　　能根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)探究方案，能表達(dá)探究的問題，過程和結(jié)果。關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題等。像T33、T34、T37等。

　　2. 不同板塊與能力功能的互補(bǔ)與搭配

　　分力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)四個(gè)板塊和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力三個(gè)目標(biāo)要求。其中四個(gè)板塊分值如右表所示：

　　基礎(chǔ)知識(shí)包括物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理概念和物理規(guī)律，分了解和理解兩個(gè)層次。

　　基本技能包括測(cè)量、讀數(shù)、作圖、實(shí)驗(yàn)操作等方面的技能

　　基本能力包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、初步的分析概括能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　四、注重基礎(chǔ)、主干知識(shí)和核心能力、考查范圍寬廣

　　1. 把課堂表現(xiàn)考出來

　　為引導(dǎo)教學(xué)重視課堂中核心概念、重要規(guī)律的得出過程，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視課堂中的生成性問題;引導(dǎo)一線常態(tài)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到重視、真做實(shí)驗(yàn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，本次考卷精心編制了8道試題對(duì)核心概念、重要規(guī)律、易混易錯(cuò)知識(shí)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行考察。例如：T15(動(dòng)能、力和運(yùn)動(dòng)、慣性、相互作用力)、T16(比熱容、熱量、溫度、分子力、擴(kuò)散現(xiàn)象) 、T18(實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用的對(duì)應(yīng))、T19(功、功率、重力勢(shì)能)、T32(控制變量方法) 、T33(實(shí)驗(yàn)器材選取、現(xiàn)象分析)、T34(凸透鏡成像)、T37(液體內(nèi)部壓強(qiáng))等。

　　2. 把社會(huì)大課堂所學(xué)考出來

　　強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，采用適當(dāng)?shù)姆绞娇疾樯鐣?huì)大課堂所學(xué)的內(nèi)容。

　　為落實(shí)《北京市初中科學(xué)類學(xué)科改進(jìn)意見》中利用10%的課時(shí)開展社會(huì)大課堂活動(dòng)的要求，試題設(shè)計(jì)時(shí)，選擇跟初中物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)探究密切相關(guān)的、能激發(fā)學(xué)生興趣的日常生活、生產(chǎn)及社會(huì)大課堂基地(如中國(guó)科技館)中的素材，作為試題的背景材料，通過設(shè)置不同層次的問題進(jìn)行考查。例如，T14、T29、T36、T39。

　　這些措施旨在引導(dǎo)教學(xué)充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供支持，拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，以便學(xué)生在體驗(yàn)和探究過程中樂于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，研討解決方案，評(píng)估方案優(yōu)劣，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”。

　　3. 把9年積累考出來

　　物理學(xué)科將“9年積累”歸結(jié)為對(duì)“讀”、“寫”能力的考查，以及對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)積累的考查。為引導(dǎo)教學(xué)對(duì)閱讀能力的重視，專門選擇了兩篇科普閱讀題。共7道題需要學(xué)生組織語言，清晰書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、思路方法、步驟措施等。例如：T28、T29、T33、T34、T36、T37、T38。涉及日常生活經(jīng)驗(yàn)積累考查的題目有：T2~T10、T28、T31等。

　　4. 把基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法考出來

　　緊扣雙基，試題內(nèi)容選擇最常用、最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。全卷42到題目考查了110多個(gè)考點(diǎn)，考查了13個(gè)基本技能。為了考查學(xué)生的基本技能和基本能力，試題打破模式化套路，設(shè)計(jì)有趣味、跟學(xué)生的思維相適應(yīng)的題目。例如，T1-10、T12-13;T15-16;T20-27;T41-42。

　　T20-27考查基本技能;T31，T34，T37-38考查實(shí)驗(yàn)探究能力;

　　T11、T14、T18、T35、T36、T39-40、T42考查運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　試題旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)重視物理與技術(shù)、社會(huì)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的興趣和信心。引導(dǎo)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，適應(yīng)初中生善于聯(lián)想和想象，形象思維能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展中的特點(diǎn)，充分利用多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

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