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  南京一中黃侃南京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、南京市教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、南京市初中英語(yǔ)教學(xué)研究中心組成員對(duì)于即將進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),了解自己在這一年中的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)、有的放矢是非常重要的,同時(shí)也是很有必要的。就初三階段的安排以及初三學(xué)生將就如何克服學(xué)習(xí)中的困難談?wù)勛约旱目捶ā?

一.初三全年安排

  一般來(lái)說(shuō)初三學(xué)生要在明年3月份完成《牛津初中英語(yǔ)》9A和9B新授課的學(xué)習(xí)任務(wù)。9A由6個(gè)單元組成,9B由4個(gè)單元組成。然后進(jìn)行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)《牛津初中英語(yǔ)》7A、7B、8A、8B和9A、9B六冊(cè)課本,完成《2006年南京市中考指導(dǎo)用書》并通過做大量的練習(xí)、參加模擬考試等形式鞏固和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,迎接一年一度的中考。

二.《牛津初中英語(yǔ)》的特點(diǎn)

  《牛津初中英語(yǔ)》充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的諸多精神。該教材具有兩大特點(diǎn)。一是每個(gè)單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個(gè)單元的話題,新穎、時(shí)尚、實(shí)用,貼近生活,富有時(shí)代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛,題材豐富,貼近現(xiàn)實(shí)生活,充滿時(shí)代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類英語(yǔ)讀物不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,而且還能提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的水平。

三.如何有效記憶單詞

  面對(duì)大量的詞匯和復(fù)雜的詞義,而可遵循的規(guī)律又較少,這無(wú)疑對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事。學(xué)生如何有效處理每個(gè)單元60-70個(gè)單詞?記憶單詞應(yīng)遵循字、詞、句、章、篇的原則。即學(xué)生應(yīng)采用字不離詞,詞不離句,句不離篇,篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學(xué)的記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高記憶速度,增強(qiáng)記憶效果。記憶名詞類的單詞可采用直觀法。通過實(shí)物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來(lái)加深對(duì)單詞的記憶。對(duì)于沒有規(guī)律又相對(duì)抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對(duì)有規(guī)律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實(shí)通過閱讀來(lái)記憶單詞也是個(gè)十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,詞匯量的擴(kuò)大又可以幫助學(xué)生更好閱讀。

四.如何提高閱讀能力

  閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達(dá)到的,要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。

1.閱讀材料的選取選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看,如果所讀材料生詞過多,難免要不停地查閱字典,如果句子過分復(fù)雜,每句都須反復(fù)推敲,那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測(cè)其意義。猜測(cè)對(duì)提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看,所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯(lián)系社會(huì)生活,貼近學(xué)生實(shí)際。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。從文章的內(nèi)容來(lái)看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣,閱讀能力將會(huì)迅速提高。

2.閱讀策略的培養(yǎng)在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí),適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對(duì)提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義,分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞類形式,迅速抓住基本思想,并學(xué)會(huì)使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì)通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則,按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章?刹捎猛ㄗx、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細(xì)讀和復(fù)讀中,復(fù)讀尤為重要且行之有效,通過復(fù)讀來(lái)審視、推敲答案,提高答題命中率。只有通過增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力。

3.閱讀速度的提高對(duì)閱讀的要求,首先是理解,其次是速度。讀得快,不理解等于沒讀,能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時(shí)間仔細(xì)閱讀,或決定一篇文章是否值得細(xì)讀時(shí),總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強(qiáng),要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等非常具體的信息。事實(shí)上新授課與復(fù)習(xí)課的要求截然不同。即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對(duì)新授課的學(xué)習(xí)時(shí)要立足夯實(shí)基礎(chǔ),對(duì)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)要進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練。不給復(fù)習(xí)課面帶來(lái)后遺癥。面對(duì)復(fù)習(xí)課學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,不斷提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

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