解讀06年中考課標卷之英語篇新增詞匯和仿寫

　　單詞句式靈活運用

　　海淀教師進修學校教研員應頡 2006年英語課標A卷題型結構繼續(xù)保持穩(wěn)定，同時在穩(wěn)定中求發(fā)展。測試重點在注重基礎語言知識的同時，向注重語言運用能力方向發(fā)展，強調了語言測試的交際性原則，加大了語言交際能力的考查力度。

　　與大綱卷相比，2006年英語課標A卷聽力部分新增加一道填空題，學生要將聽和寫的能力結合起來，通過記錄基本內容完成表格。閱讀中也新增一類任務性閱讀，需要學生把讀、寫能力綜合起來完成。Ⅱ卷部分取消了大綱卷原有的口語交際、閱讀與表達等題型，新增詞匯和仿寫部分。詞匯部分要求學生能夠將單詞按要求和語境分類。試題先給出一個背景條件，學生要選擇出適當?shù)脑~語填在空格中。仿寫部分則要求考生在讀懂原文的基礎上，再仿照原文寫出一個類似的小文段。想要完成這些題目，學生就必須在閱讀基礎上，靈活運用所學到的單詞和句式。2006年英語書面表達部分可以二選一，這就給了學生表達觀點、發(fā)揮水平的空間。

　　據(jù)應老師介紹，2006年英語課標A卷在選材上注重貼近學生實際生活，有鮮明時代特點。在題型設計上，注重交際性、實用性，較為全面地考查了考生的基礎知識和綜合語言運用能力，并有一定的開放性和靈活性。如聽力內容為“怎樣安排你的暑期生活”，要求學生寫出電話號碼等日常應用較多的內容。

　　試卷對基礎知識考查全面，尤其在Ⅰ卷的單項試題中，更強調考查學生的基本聽、說、讀、寫技能。閱讀部分信息量較大，學生要快速獲取信息。完形填空部分要求學生不僅有閱讀能力，還要會辨析詞語，分析理解篇章，在上下文的語境下選擇正確的詞匯。對學生的考查不局限于單詞或單句，而在語篇層面有所要求。學生有扎實的詞匯功底，才能掌握意圖，理解并靈活運用詞匯。

　　此外，2006年英語課標A卷還具有思想性，讓學生認識到，英語不僅僅是工具，也要起到教育作用。例如，通過做題引導學生積極面對挫折、誠實守信。

　　作文內容貼近考生

　　一零一中學高級教師毛筠 近幾年的英語作文試題趨勢是盡量貼近考生，讓他們有生活感受，感到親切，不會無話可寫。

　　目前英語試卷中，作文加仿寫共占到21分，據(jù)了解，仿寫部分在2007年試卷中有可能取消，試題將在原有基礎上進一步開闊思路，發(fā)揮考生想象力。毛老師建議學生，在寫英語作文時，要從給出的兩個題目中選擇自己熟悉的話題。例如2006年英語課標A卷要求考生介紹自己的母親或教師，如果你有母親教育成功的事例就應選擇寫母親，反之則寫教師。如果在考試中遇到自己實在想不起來的詞匯，就盡量避開使用，想法換一個詞來表達。

　　在平時作文練習中，學生也不能隨便從字典中查到一個詞就用，在不理解它的用法時，很可能就會用錯。有的學生在寫作文時，習慣先寫出漢語的句子，再翻譯成英文，毛老師說，這種做法很不可取。漢語和英語的表達方式差別較大，學生要通過閱讀努力培養(yǎng)語境，而不是用漢語的表達方法來硬套英語。

　　作文水平的提高不可能一蹴而就，需要學生日積月累。除了課堂上老師安排的練習外，還需要學生課下補充閱讀和有目的地摘抄。擴展閱讀量主要有三類書籍，一是書蟲系列、企鵝系列等課外讀物；二是21世紀英語報、英語周報和雙語報等報刊雜志，相比較而言，21世紀英語報內容較難，而英語周報更側重基礎知識，學生可以根據(jù)自己的不同情況有選擇地閱讀；三是帶練習題的閱讀，通過一邊做題一邊讀文章，這種方法也可以提高英語水平。

　　毛老師還說，一定的詞匯量是學生發(fā)展語言能力的必要基礎，擴大詞匯量有助于學生語言運用能力的進一步提高。但在記憶單詞的過程中，學生要多背誦精品文章，在行文中自然而然地理解詞匯的意思和用法，而不要硬背單詞本身，這樣才能保證不會“背得快，忘得也快”，耽誤了復習時間。

　　詞量增大基礎求穩(wěn)

　　十一學校高級教師韓永萍 2006年英語課標A卷的題目內容詞匯量比較大，約有1800個左右。韓老師認為，雖然詞匯量增大了，但對于學生來說，基礎部分的總體要求沒有太大改變，主要是在難題部分提高了難度。

　　聽力部分一般有2—4分的難題，學生課下的練習當然是越多越好，但大多數(shù)學生沒有這個時間和精力。這就可以根據(jù)自己的情況，中等和較差的學生只要在課堂上跟著老師走，做好課上訓練，應付英語聽力的考試應該問題不大。學習成績較好的學生除了市面上的教材外，還可以多聽些CCTV—9的節(jié)目，在耳濡目染中創(chuàng)造一種語境和氛圍，對擴展知識面也有好處。

　　學生在考試答題時，按照題目原有順序即可。但在特殊情況下，如實在沒有時間全部完成，成績一般的學生就可以先放棄閱讀的C篇，因為該篇一般難度較大，不易得分，轉做下面的綜合語言應用部分。