英語(yǔ)名師課堂：四步法增強(qiáng)閱讀五到法巧記單詞

李樵 通訊員劉冰 曹斌 實(shí)習(xí)生郭安鳳

　　“學(xué)英語(yǔ)應(yīng)盡量避免‘啞巴英語(yǔ)’，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、快速、大聲地表達(dá)�！弊蛉眨�楚天都市報(bào)讀者俱樂(lè)部“名師課堂”舉行第五場(chǎng)，武漢市六十四中英語(yǔ)高級(jí)教師任篤剛在武勝路新華書(shū)店，和近400名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了交流。

   復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、休息

　　合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間

　　“只要合理安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松、快樂(lè)�！比魏V剛說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，并積極地休息，并保持對(duì)英語(yǔ)的熱情。

　　她說(shuō)，學(xué)生每天應(yīng)抽15—30分鐘的時(shí)間，把當(dāng)天學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)“過(guò)一遍”，再讀一、二篇短文，鞏固一下；上新課前，適當(dāng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂之處作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　“不少同學(xué)有賴(lài)床的習(xí)慣�！比魏V剛說(shuō)，這個(gè)壞毛病也能帶來(lái)好效果，利用這段時(shí)間把前一天學(xué)到的內(nèi)容回憶一遍，記憶效果非常好。

　　在語(yǔ)境中去記憶

　　“五到法”巧記單詞

　　有同學(xué)問(wèn)：“很多單詞不容易記住，有什么好辦法？”

　　任篤剛說(shuō)，記憶單詞做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到和手到。在記憶某個(gè)生詞時(shí)，首先要集中精力，注意生詞的詞形、詞義和詞的構(gòu)造，并大聲朗讀這個(gè)生詞，要把音讀準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行抄寫(xiě)。

　　此外，記憶單詞還有很多方法。如：通過(guò)字母組合來(lái)記單詞，在一個(gè)字母前后增加另外一個(gè)字母，就可能變成兩個(gè)新單詞；對(duì)多音節(jié)單詞，反復(fù)誦讀，形成音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，使其枯燥的記憶變成快樂(lè)的享受；把學(xué)過(guò)的單詞或詞組編成情景對(duì)話(huà)的形式，運(yùn)用到生活中去，會(huì)留下深刻的印象。

　　她說(shuō)，生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì)，但是最好把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記，那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘，并能正確運(yùn)用。

　　讀、品、推敲、找依據(jù)

　　“四步法”做好閱讀題

　　到了初二，對(duì)英語(yǔ)的新鮮感逐漸淡化，加上對(duì)閱讀理解題不適應(yīng)，很多學(xué)生開(kāi)始忽視甚至放棄了學(xué)習(xí)課堂，造成成績(jī)下滑。從某種程度來(lái)說(shuō)，做好閱讀題是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　任篤剛說(shuō)，提高閱讀能力，應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中做到：一讀、二品、三推敲、四劃線(xiàn)找依據(jù)，作出正確的選擇。

　　讀，就是學(xué)會(huì)從掃讀，跳讀，到精讀；然后帶著問(wèn)題，在閱讀材料中品味，尋找答案；再對(duì)初步做出的答案進(jìn)行推敲，并在閱讀材料中相關(guān)內(nèi)容下作出記號(hào)，為答案找出依據(jù)。

　　“閱讀材料第一段的起始句，或最后一段結(jié)尾的句子，往往是文章的標(biāo)題或中心，做閱讀題時(shí)應(yīng)格外注意。”任篤剛建議，每天按上面的步驟做兩到三道題，閱讀理解題就不再是道“坎”了。