中考課外文言文復(fù)習(xí)要點

上海市語文中考從2003年起增加了文言文課外語段的考查，分值從2003年的8分至2006年的12分，絕對值呈遞增趨勢，占卷面文言文閱讀總分的三分之一左右。

不少同學(xué)反映，課外文言文浩茫若大海，如何復(fù)習(xí)常常讓他們頭痛。我認(rèn)為必須要認(rèn)真扎實地學(xué)好課內(nèi)文言文，其次是盡量做到平時常讀課外文言短文，每天一個短篇。

另外，我要提醒大家注意復(fù)習(xí)重點。4年來，課外文言短文閱讀考查的內(nèi)容主要是解釋實詞、解釋文中重要句子和理解短文所蘊含的道理。

實詞的解釋是課內(nèi)至課外的遷移。如2003年的“其始折旋疾徐（慢）”加點字“徐”與《核舟記》里的“清風(fēng)徐來”的“徐”意思一樣。“乃四顧膽落（看）”與《狼》中“顧野有麥場”意思相仿；又如下面例句中的加點字的解釋在所學(xué)課文中都出現(xiàn)過：2004年的“席上食菱（吃）”、“欲以去熱也（除去）”，2005年的“徙衽以從陰(移動)”、“其陰逾去(離開)”，2006年的“使秦西巴持歸烹之（命令派遣）”、“居一年，取以為子傅（停止，過了）”等。但是詞不離句，句不離篇，只有全篇疏通，詞的把握才準(zhǔn)確，所以平時復(fù)習(xí)，還要加強對全文句子的解釋。這樣，全文的內(nèi)容也了然于心，文章的中心也易于把握。

全文解釋的把握注意以下幾個方面：

■首先統(tǒng)覽全文，掌握大意

■其次直譯為主如對“是巧于用晝而拙于用夕矣”的解釋在理解每個字的詞義的基礎(chǔ)上作這樣的解釋：這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直譯可借用組詞的方法解釋。如解釋“椎鼓徑進(jìn)”中“徑”解釋“徑直”，“進(jìn)”解釋“前進(jìn)”。

■第三，人名、地名、專有名不解釋

如“秦西巴”、“南陽”、“菱”等。

■第四，注意特殊句式如省略句，應(yīng)根據(jù)文章前后聯(lián)系補足省略部分。如“遂以為盡操舟之術(shù)”句省略了主語，應(yīng)解釋為“楚人于是就認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了駕船方法（技術(shù)）”。還如判斷句，應(yīng)根據(jù)判斷句的特點，解釋時不可漏寫判斷詞“是”。如“陳勝者，陽城人也”應(yīng)解釋為“陳勝是陽城人”。另外注意倒裝句、被動句等。如“惟讀書為務(wù)”“惟命是聽”，“今子欲安之”、“書生感其義”、“異哉，人之頸也”、“甚矣，汝之不惠”等。

理解短文所蘊含的道理，要善于提取文章重要信息，把握作者的基本觀點和情感傾向。如“秦西巴縱麑”片斷中，短文題目暗示我們將重點關(guān)注秦巴西，作者的情感觀點在“弗忍”、“取以為子傅”、“夫一麑而不忍，又何況人乎？”已經(jīng)有體現(xiàn)了。把握準(zhǔn)確，回答“啟示”類的題目不難了。

最后，要善于設(shè)計一些不同類型的開放題進(jìn)行思考，使自己的思維靈活起來。

近年來每年中考的題目類型設(shè)計略有不同。如“從孟孫對秦西巴前后態(tài)度的變化中，你得到的啟示”、“這則寓言告訴人們的道理”、“說說你對北人‘強不知以為知’的看法”。平時訓(xùn)練注意靈活多角度提問，如作者對待人物的態(tài)度、文中人物性格特點、用一個成語或諺語概括短文、聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ǖ鹊取?

日積月累多讀文言文，不僅能讓你充滿信心應(yīng)對中考，還必然會增加你的文化積淀，提高思想修養(yǎng)。