中考語(yǔ)文閱讀理解復(fù)習(xí)策略

　　四、文言文閱讀：分析綜合和鑒賞兼顧

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”；有關(guān)“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)”要求：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”

　　從近幾年中考來看，文言文閱讀主要考察文言詞語(yǔ)、句子的理解，以及對(duì)文章思想內(nèi)容的把握�；�本題型有一詞多義、句子翻譯、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)答等。

　　對(duì)于課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，應(yīng)該做到在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)某些文言現(xiàn)象如一詞多義、通假、詞類活用等進(jìn)行歸納和整理，這不僅使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于掌握，而且對(duì)遷移能力的培養(yǎng)很有好處。

　　中考前的復(fù)習(xí)，要提高閱讀的效率，做到“四性”： 第一是計(jì)劃性。要從實(shí)際出發(fā)，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。就語(yǔ)文而言，閱讀與寫作都是重頭戲，只有精心計(jì)劃，合理安排時(shí)間，有條不紊地復(fù)習(xí)，才能收到較好的效果。第二是全面性。從閱讀行為來看，既有積累性閱讀、理解性閱讀，又要有鑒賞性閱讀、比較性閱讀；從閱讀題型來看，既有客觀題，更有主觀題（特別是開放性試題）；從文體來看，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文都不可偏廢。第三是針對(duì)性。在全局的基礎(chǔ)上，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。一般來說，初中學(xué)生綜合概括能力、求同求異能力較差，應(yīng)該作為閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，還要針對(duì)自己在閱讀方面存在的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練。 第四是典型性。所謂“典型”，就是閱讀訓(xùn)練的材料和試題要有代表性。提倡“精練”和“巧練”，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于答案，不僅要知其然，還要知其所以然，力求從中找出規(guī)律性的東西來。這樣以一當(dāng)十、以簡(jiǎn)馭繁，方能收到事半功倍之效。