如何使文句有意蘊

文章飽含感情，言此意彼，將意蘊蘊含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經(jīng)過思考，透過字面的意義去了解其中的底蘊；能讓讀者閱讀是被深深的吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。這就是文句有意蘊。

　　如何使文句有意蘊呢？

一、形象描繪“千樹萬樹梨花開”

把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達，使語言具有畫面感、立體感，從而增強文章的語言表現(xiàn)力和意蘊。

首先讓我們來比較下面幾組句子：

（1）

A、二十世紀快要過去了，處于世紀之交的我們回首百年往事……

B、二十世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀與二十一世紀之交的驛站，我們回首百年來并未如煙的往事……

（2）

A、大海從很遠的地方向堤岸沖來。

B、大海從很遠的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。

（3）

A、中年是一個繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面。我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的母親，又要關心淘氣的兒子。學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得學習進修，生活就是這樣有苦有樂地進行著。有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了！

B．中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊里裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親；既要爭當模范丈夫，又要爭當優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：我既要關心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關心文壇最近有什么新名詞，教育界近來有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和小廚房的抹布之間，雜然展開。有時候難免感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了……

（4）

A、繁忙的工作之后，女孩也開始有些想家了。

B、繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、看夕陽。

　　以上幾組句子，很明顯下一句要比上一句更具體更形象，或使用修辭，或精心地錘煉了動詞、形容詞，使語言具有描摹美。比如，第四組兩句雖然都表達了“女孩想家了”的主題，但上句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的。而下句通過“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、看夕陽”的意象，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”等詩句，所以給人的印象特別深刻。

　　下面我們以一篇寫“春天”(節(jié)選)的高考作文來具體說明：

　　作家告訴我，春天必然曾經(jīng)是這樣的：一把雪再也撐不住了，“撲哧”一聲，將冷臉笑成花臉，一首清新的歌便從云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入新謝的春泥，一聲春雷可以無端地惹哭漫天的白云。

　　語文老師對我說，關于春的名字必然曾經(jīng)是這樣的：在昆蟲噬草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風箏的時候，猛然感到的飛騰，一雙素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣紗猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走相告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用親切的耳語為這季節(jié)命名春。

　　一位飽經(jīng)戰(zhàn)火的老將軍對我說，春呀，是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死守著一老根，北地千宅萬戶受盡風欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花將山村水郭都攻陷了，柳樹占領了皇室的御溝和民間的江頭，春有如旌旗鮮明的王師，因人們長期虔誠的祝禱而美麗起來。

　　孩子告訴我：春天到了，鳥兒又可以開始丈量天空了。有的丈量天的藍度，有的負責用那雙翼丈量天的廣度和深度�？墒撬�有鳥兒的數(shù)學肯定不及格，要不，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，為什么不宣布最后的結果﹖

　　我問一位老農(nóng)民，春天是什么﹖他什么也沒有說，蹲在田埂上，看著眼前剛翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。

借作家、語文老師、老將軍、孩子以及老農(nóng)民等不同人之口，為我們展示了一幅幅春天的畫圖。文章是怎樣用語言構成畫面的呢﹖分析之后可以看出，其基本手法是：創(chuàng)設一個具體場景，再分頭描述這個場景里的“個體”形象或感受，進行繪聲繪色繪態(tài)地描寫。

　　從這篇文章中我們可以看到：繪聲，就要善于使用富有表現(xiàn)力的擬聲詞。文段中的雪有“撲哧”聲，鳥有“吱吱喳喳”聲，農(nóng)民有“嘿嘿”的笑聲。繪色，就要遣色彩于筆端。在筆下，雪成了花臉，小鴨的黃蹼，江畔浣紗的素手，構成了色彩斑斕的畫面，繪出了生機勃勃的春景。繪態(tài)，就要抓住景物或人物具有特征的“動作”神態(tài)。在筆下，雪在笑，樹會吟，春雪在“無端地惹哭”白云，桃花“攻陷”了山村水郭，柳樹“占領”了皇室的御溝和民間的江頭。鳥兒用雙翼“丈量”天空……運用擬人的手法，描繪了各種不同的物象，姿態(tài)萬千�？梢�，加強繪聲繪色繪態(tài)的訓練，可使語言具有畫面感、立體感，從而增強文章的語言表現(xiàn)力。

　　再如，一篇題為《百年回眸》的作文中有這樣的文段：

　　一百年前，屈辱的晚清統(tǒng)治者常常要用算盤算算“賠款”帳，而今天，中國人則用大型電子熒屏來顯示澳門回歸的倒計時。

　　一百年前，洋火，洋布，洋釘，洋油充斥中國的市場，而今天，“中國制造”的產(chǎn)品已遍布全世界。

　　一百年前，中國婦女要用小腳邁進20世紀的門檻，今天，英姿颯爽的中國女足隊員踢出了一個世界亞軍，揚威四海。

　　本來，這樣的文章是很容易寫空的老話題，卻用“算盤”“熒屏”“洋釘”“洋油”的細節(jié)，把關于政治經(jīng)濟的抽象議論的話題轉化為具體的形象，表現(xiàn)歷史的巨變；用女性不同時代的“腳步”形象反映時代的滄桑；用洋貨與“中國制造”的對比，表達揚眉吐氣的歡暢。這樣，通過聯(lián)想和想像化抽象為具象的文字，顯得生動而引人入勝。這里的啟示還在于：抓住具有時代特征的某“一對具象”進行對比性描摹，既起“以一當十”的說理作用，又能夠喻抽象于具象之中。

　　有時形象的描繪中加上豐富的密集的材料優(yōu)勢，對加強文句的意蘊也有很好的作用。比如：

　　你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉；你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯；你也可以手握畫筆，船頭簪花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一絲耀眼的亮色。所以，我說，自然因多彩而精彩。

　　文段聚合了富有文學意蘊的意象，使語言含蓄，富有意蘊，而且文采飛揚。

　　優(yōu)秀文學作品中的典型形象以及寓言故事、成語典故、歷史傳說等，都表現(xiàn)了人們對某些社會現(xiàn)象的概括和總結，蘊含著豐富的內(nèi)涵或哲理，具有永久的魅力。在寫作時，恰當?shù)亟栌�、化用都能增強作文的意蘊。

　　如某考生寫聽《梁�！返母惺埽�

　　亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢？又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

　　文中化用多個文學意象，厚重積淀令讀者拍案！

　　再比如2001年高考作文《選擇誠信，選擇中華魂》一文：

　　作文開頭，就以“一份誠信，一腔熱血，一片拿云心事；一曲誠信，一闋高歌，一劍笑看風云”這樣兩行頗具新潮色彩的鏗鏘句式進行造勢；又以“誠信是一條流了五千年的河，流出了黃面孔，流出了黃土地；誠信是一只神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏”這樣雋永飄逸而又象征意味十足的描寫加以鋪墊。然后就推出了這樣三段文字：

　　有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情。這朵花里，充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間的無盡思念，草長鶯飛中梁祝的蝶雙雙。這朵愛的誠信花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，陸游的“幾年離索”，王維的“紅豆生南國”。這朵誠信的花啊，凄美、哀婉。

　　有這樣一棵誠信的樹，它誠信于友情。這棵樹里，長滿了伯牙、子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕陽，歐陽修、范仲淹的互勉互助。這棵誠信的樹里，深藏著王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”，韋應物的“相送情無限，沾襟比散絲”，高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。這棵誠信的樹啊，濃郁、雋秀。

　　有這樣一方誠信的土，它誠信于人民。這方土里，洗禮出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙；這一方土里，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為民。這一方誠信的土啊，深厚、凝重。

　　這三段文字，可謂旁征博引，擷英掇花：從孟姜女的相思淚，到梁祝的化蝶雙飛；從王維的“紅豆生南國”，到李清照的“尋尋覓覓”；從岳飛的精忠報國，到林則徐的虎門銷煙；從周恩來的鞠躬盡瘁，到孔繁森的一心為民。其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之凝練之精美確實令人贊嘆。但是這一切，卻基本上沒有超越中學生的閱讀范圍。這位考生能在分秒必爭的考場上，迅速調(diào)出自己的所學所知，加以整合分類，以“花、樹、土”三項來歸類就緒，煥然生輝。最后，又用“選擇誠信，選擇中華魂”一語點睛，照應題目，從而體現(xiàn)出一種韻致非凡的美感和氤氳清麗的哲思，使語言臻于化境