學(xué)《鄧稼先》三題

　　一、強(qiáng)化主題的對比烘托。

　　這表現(xiàn)在三個方面。

　　一是以對比的眼光審視歷史。

　　開篇沒有直接寫鄧稼先，而是將目光穿越時空，回溯至“一百年以前”，鎖定在1898年，歷數(shù)中國“任人宰割”的史實(shí)，揭示當(dāng)時“最黑暗最悲慘”“有亡國滅種危險(xiǎn)”的社會背景；接著，激情洋溢地概述“一個世紀(jì)以后，中國人民站起來了”的偉大勝利，再推出為這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家鄧稼先。這樣，把人物置于對比鮮明的歷史大背景中，使鄧稼先為之奮斗一生的事業(yè)更顯示出重要的時代意義，使鄧稼先高尚的品格更閃射出耀眼的時代光彩。

　　二是用比較的手法彰顯品格。

　　寫“鄧稼先與奧本海默”這一節(jié)，在敘述了兩人都是“原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人”、是“功臣”這一共性后，的是作了“性格”和“為人”的對比。奧本海默“鋒芒畢露”，在公共場合咄咄逼人，使人難堪，以致“不喜歡他的人”不少；說到鄧稼先，用了一連串的褒揚(yáng)詞語“最不要引人注目”“忠厚平實(shí)”“真誠坦白”等，贊美之情溢出紙面。

　　三是以設(shè)疑的口吻烘托崇高。

　　在“我不能走”這一節(jié)中，連續(xù)用“不知道”“也不知道”“不知”等詞語設(shè)疑發(fā)問，實(shí)際上是以鄧稼先所處環(huán)境的艱苦和所負(fù)責(zé)任的重大烘托他不畏艱險(xiǎn)、為發(fā)展祖國科學(xué)事業(yè)置生死于度外的崇高精神和作為科學(xué)巨匠所特有的睿智和膽識。

　　二、精心選用的抒情方式。

　　行文時，既有理性的闡發(fā)，更有情感的激蕩。當(dāng)噴發(fā)而出的激情無法控制時，會直抒胸臆 ，一吐為快。例如寫到讀了鄧稼先的短信時，文章這樣描寫心理活動：“……事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚�！逼鋵�(shí)，并非“不清楚”，而是有著為民族、為稼先的雙重驕傲，說“不清楚”正是這雙重驕傲給強(qiáng)烈的“感情震蕩”的結(jié)果。運(yùn)用間接抒情也很出彩，在“我不能走”這一節(jié)的結(jié)尾，引用了“兒時從父親口中學(xué)到的”一首歌，借歌抒情，抒發(fā)對“將只手撐天空”的“奇丈夫”鄧稼先的由衷贊美之情。

　　三、凸現(xiàn)感情的句式變化。

　　文章的句子長短整散等變化都服從于感情的需要。

　　例如，開篇用“德國強(qiáng)占……俄國強(qiáng)占……法國強(qiáng)占……”這樣的整句、短句抒寫對黑暗社會和列強(qiáng)侵略的憤慨之情；文末“永恒的驕傲”一節(jié)，用“稼先去世的消息……這些記憶”等長句表達(dá)對稼先的綿綿思念之情；在“‘兩彈’元勛”這一部分，先用“1964年10月16日……，1967年6月17日……”這兩句高度概括的短句敘述我國火箭技術(shù)飛快發(fā)展的歷程，緊接著用“這些日子是……新生日子”這長達(dá)40字的長句揭示這些成就的歷史性意義，無比喜悅和激動的深情，對稼先的高度褒獎之情寓于這長短結(jié)合的句群中。