墊江縣坪山中學2006年初三語文閱讀試題散文

⑴清涼的秋雨送來了一個燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過

⑵這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？

⑶我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？

⑷這是一個荒誕的聯想。

⑸惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。

⑹這是一個無可挽回的喪失。

⑺有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的。在它延伸的每一個區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種偉大的結晶，當它在強暴、苦難、災害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺涉的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。

⑻絕大多數的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。 。當然，在極少數的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。 。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

⑼鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。

⑽一時一事的得失，似乎永遠困擾著我們，永遠是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實，真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應以何種形式作何種轉化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉化。

⑾每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。

⑿生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？

1．請結合具體的語言環(huán)境，解釋第⑶段文字“因為它深諳生命的短暫……”中加點的詞。

深諳：

2．是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請通讀全文，談談所說的“生命的暗示”指的是什么？

3．閱讀第⑸段文字，說說寫“鐘聲”的目的是什么？

4．閱讀第⑺段文字，說說是從哪幾個方面解讀了對生命的認識與感悟？

5．研讀第⑻段文字，結合上下文內容，根據自己的見解，在文中劃線處補寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。

絕大多數的時候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。 。當然，在極少數的時候……我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。 。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

6．認真閱讀并反復揣摩品味第⑼段文字中劃線的句子，然后談談對這個句子的理解與思考。（3分）

2、 常想一二

⑴想起霍金，眼前就浮現出這位杰出科學大師那永遠深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的斗士。

⑵有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十余年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無同情地問：“”

⑶這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片肅靜。

⑷霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……

⑸心靈的震顫之后，掌聲雷動。人們紛紛涌向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。

⑹人們深受感動的，并不是他曾經的苦難，而是他直面苦難時的堅定、樂觀和勇氣。人生如花開花謝、潮漲潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。

⑺由此，我不由地想起了“常想一二”這句人生箴言。

⑻民國元老、著名書法家于右任飽經滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。

⑼那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一幅對聯。上聯：不思八九；下聯：常想一二；橫批：如意。

⑽常言道：人生不如意事常八九。倘若心為物役、患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途注定是如負重登山，舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達與堅忍去化解并超越苦難。

⑾常想一二。因為境由心生問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。

⑿常想一二。畢竟，決定生命本質、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。

1．“常想一二”中的“一二”在霍金的眼里具體是指

2．結合上下文，請你設想一下第⑵段中空缺處應填的內容，寫在下面橫線上。

3．所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么？

4．在我國，像霍金那樣面對苦難仍能保持積極心態(tài)的人很多，事跡也很感人。請舉出一例，從人物的經歷、人生態(tài)度等方面作簡要的介紹。

3、沉默的竹笛

16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。a潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。

第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：b落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。

在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節(jié)目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。

后來，那枝帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。

1．全文以竹笛為線索，敘述了的心理變化過程。請根據提示完成下面的填空。

2．文章圍繞“竹笛”寫了哪幾件事？用簡明的語言加以概括。

3．景物描寫很精彩，請從文中a、b兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。（可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答）

選 。賞析：

4．文中的“我”一心想做個“快樂的吹笛手”，到后來那枝竹笛卻“沉默”了。你能找到哪幾點原因？請把它寫下來。

5．從自己的經歷中感悟到了什么？品讀文章，你又有什么新的感悟？請結合你的經歷回答。

的感悟：

我的新感悟：

4、善意

⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。

⑵很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

⑶那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。

⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。

⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋 [甲] （a戀戀地；b傻傻地；c恨恨地）望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽 [乙] （a緩緩地；b飛快地；c勉強地）捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。

⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。

⑺對面陽臺的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……

⑻從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現在對面陽臺上。

⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？

⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)�她去海邊，遠遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇�！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”

⑾“因為小朋友沒有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的�！�

⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。

⒀在這個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。

⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。

⒂顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。

⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

1．“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯系上下文分別指出產生這些心理的具體原因。

2．結合語境，揣摩語言：

（1）從第⑸段的括號內選擇恰當的詞，將所選字母填在它前面的橫線上。

（2）第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結合你對“母親”這個形象的理解，聯系上下文說說這個動詞有何表達效果？

3．經歷了“堆城堡的游戲”之后，小女孩和她的母親今后將會怎樣去面對“沒有拇指的右手”呢？請你展開合理的聯想與想像，為文章續(xù)寫一小段故事。

4．認為“有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈”。你認同的看法嗎？結合你的閱讀感受或生活體驗，具體說說你的理由。

5、 簽名 曹志星

在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會和這樣的一個人結婚呢？他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。

一次，市里舉行中學生籃球賽。喬治是隊里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當然。你就是不說，我和你父親也會去的�！彼�聽罷搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只希望你去�！蹦赣H很是驚奇，問這是為什么。他勉強地笑了笑，說：“我總認為，一個殘疾人站在場邊，會使得整個氣氛變味兒�！蹦赣H嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了？”父親這時正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就行了�！眴讨问媪丝跉�，說：“爸爸，祝你一路平安！”父親慈愛地撫摸著他的頭，說：“我祝你能賽出好的成績！”

比賽很快就結束了，喬治所在的隊得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮地說個不停。母親也很高興．說：“要是你父親知道了這個消息，他一定會放聲高歌的�！眴讨纬料铝四�，說：“媽媽，我們現在不提他好不好？”母親接受不了他的口氣，尖叫起來，說：“你必須要告訴我這是為什么！”喬治滿不在乎地笑了笑，說：“不為什么，就是不想在這時提到他�！蹦赣H的臉色凝重起來，說：“孩子，這話我本來不想說，可是，我再隱瞞下去，很可能就會仿害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么瘸的嗎？”喬治搖了搖頭，說：“我不知道。”母親說：“那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。”喬治頓時呆住了，說：“這怎么可能呢？”母親說：“這怎么不可能！不過這些年你父親不讓我告訴你罷了。”

兩人慢慢地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作家�！眴讨误@訝地蹦了起來說：“你說什么？我不信！”母親說：“這其實你父親也不讓我告訴你。你不信可以去問你的老師�！眴讨伟堰\動服塞在母親的懷里說“你等著”，就急急地向學校跑去。

老師面對他的疑問，笑了笑，說：“這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長。但現在你既然知道了，那我就不妨告訴你，你父親是一個偉大的人�！�

喬治激動得不能自已，一陣風地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來，一進門，喬治就急不可待地說：“爸爸，我問你一件事。”父親放下手提包，說：“是不是又遇到了什么困難？”他搖了搖頭，說：“爸爸，我只是想問你一句話�！备赣H笑了，說：“別說一句，就是一百句也沒問題�！眴讨握f：“你就是大名鼎晶的布萊特嗎？”父親愣了一下，然后就笑了，說：“孩子，你怎么想起了這個問題？”喬治制止他問下去，說：“你得先回答我�！备赣H點了點頭，說：“我就是寫小說的布萊特。”喬治拿出一本書來，說：“你得先給我簽個名吧！”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈喬治，生活