指點：中考散文閱讀指導

　　一、《語文課程標準》中關于閱讀的要求 在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。 3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。j？ 閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

　　二、散文閱讀常見題型

　�。ㄒ唬┱�體感知 寫什么（文章的主要內容） 為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點） 怎么寫

　　整體感知應運作于動手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發(fā)感情。

　　例1：02年中考題《精神的三間小屋》的第一題這樣問：“從全文看，所說的修建三間精神的小屋的實際含義是什么？為什么要修建精神小屋？a）p

　　此題的第一問側重于對寫什么即內容的考察，說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實際含義是什么？從文中你不難發(fā)現(xiàn)并提取信息。第二問側重于對為什么寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋后，較集中的告訴了我們?yōu)槭裁匆�修建精神小屋�?

　　例2：03年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：“這篇文章寄托了對未來孩子的希望。讀完全文，你認為希望自己的孩子是一個怎樣的人？”

　　此題的第一句話實際已告訴我們的寫作目的。問題是進一步感知文章的內容。從文中清晰的結構中不難逐條提出所要的信息。

　　例3：03年模擬中《智慧的美麗》一文的第一題這樣問：“標題是《智慧的美麗》，美麗在這里的含義是什么？”

　　此題針對標題設問，實際也是整體感知中的感知寫作意圖。贊美的是“智慧的美麗”，實際上贊美的是小伙子對父母的孝順、對妹妹的體貼以及回答問題時的冷靜和自信。那么，美麗也應指此。而這個信息文中也可提取。

　　例4：文章《人生如瓶》的第一題這樣問：“把人生比作瓶，向我們闡明了一個什么道理？”；

　　此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。

　　（二）基礎知識及運用 語音：側重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。 漢字的正確書寫。 語境下，同義詞、反義詞（成語）的運用。； 詞語的感情色彩的運用。

　　應認識到并識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。

　　例1.2002年中考題《精神的三間小屋》的一題：“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的（ ），對生命的（）。對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的（ ），對卑劣的（ ）。”

　�。ù葠� 珍愛 憎惡 蔑視）

　　例2.“是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（ ）與（ ）當然被驅逐的無影無蹤�！�

　　（安靜 快樂）

　�。ㄈ�）八大修辭極其作用 比喻：生動、形象。 擬人：人格化、生動化、形象化。 排比：加強語言氣勢。 反問：加強語氣。 反復：強調。

　　6.對比：突出其中一個。

　　7.對偶：句式整齊，結構統(tǒng)一。

　　8.夸張：極力的表現(xiàn)。

　　（四）仿寫句子

　　要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。

　　例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：；

　　“你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚�！�

　　分析：句式應保留： 你的（ ）要如（ ）般（ ），你的（ ）要像（ ）一樣（ ）；仿句依然要運用比喻修辭，還應注意本體與喻體之間的相似點；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。

　　參考：你的面容要如陽光般燦爛 ，你的話語要像春風一樣溫暖。

　�。ㄎ澹├斫庠~語的語境義及作用

　　理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。

　　例1、“《開心辭典》不是一個煽情的節(jié)目”。一句中“煽情”一詞的意思。

　　理解詞語的作用：應先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達到的效果和好處。

　　例2、03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“理想鍛造你的氣質”一句中“鍛造”一詞的好處是什么？

　　（六）理解句子的深層含義

　　有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

　　（七）理解句子在文章中的作用

　　一般應從內容和結構兩方面去分析。 內容上應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。 結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。

　�。ò耍┳詳M題目并作答

　　針對某些段落，自擬題目并作答的題型符合《語文課程標準》中“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題�！钡囊�求。此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、語言入手命題，答案并要求正確。

　　可以擬的題目包括：問一個句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談談讀完本段后的感受等。

　　注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質量的高低給分。

　　（九）重要的作家作品知識和文化常識。

　　例如：

　　02年中考題《精神的三間小屋》的一題這樣問：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

　�。ㄊ�）整體感悟！

　　整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標準》中關于閱讀的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。一般以啟示感悟和對感情、觀點進行評價為�？碱}型。

　　例1、 02年中考題《精神的三間小屋》的最后一題這樣問：“對于在文中表達的一些看法你都同意嗎？請就一個方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由�！�

　　例2、03年中考題《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說�！�

　　例3、 03年模擬中《智慧的美麗》一文的最后一題這樣問：“讀了這篇文章，在思想認識上你受到怎樣的啟發(fā)？請簡要地說一說�！�

　　整體感悟題應審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應從原文引出；評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答給他。

　　拿到考題可逐一分析考題的題型，對號入座，有的放矢的回答。避免答題的盲目性。