中考作文得分點完全解密之二：中心

我們不論寫什么文章，在下筆之前，總要先考慮寫什么內容，體現(xiàn)什么思想。這個過程，就是提煉主題的過程，古人稱之為“立意”。在歷年的中考作文評卷過程中，立意一直是閱卷老師關注的焦點�！耙狻绷⒌萌绾�，是否突出、有深度，可直接關系到文章的成敗和作文的成績。

綜觀全國各地的中考作文評分標準，無一不將“立意明確，中心突出”這一要求作為其重要的評判標準，而且它在各地作文評改中所占的分值比重普遍較大，如安徽省，以本項得分點為主的“內容”一項竟占了全部分值的54.5%；濰坊市占了50%；北京市、上海市、河北省的本項得分點與選材，合占全卷的40%。

由此觀之，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

2．得分點策略

如何達到上面所說的“鮮明、新穎、深刻”呢？我們不妨采用以下方法與技巧。

明題依體凸中心。首先要正確理解題意；其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件；三要精心選擇能表達文章中心的材料，若材料與中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；四是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，考生可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經(jīng)過這樣的“煉旨”，立意自然就高人一籌了。

平中見奇出新意。常見的方法有：（1）“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。（2） “反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，以新眼光、新理念來分析事物，評價事物。（3）聚焦時代。針對社會現(xiàn)實，關注時代熱點，比如對于救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。

三思而行求深透。立意求深要求對事物的認識不能停留在表象上，要努力發(fā)掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，要善于把事物之間的內存聯(lián)系，提煉出深刻的主題。

3．失分會診

（1）由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數(shù)文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。

（2）因為不會“煉旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過散；或思路不清晰，前后內容不銜接不緊密。

（3）符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。

（4）思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點。為了刻意求新或者對某一特寫問題不能正確對待，而出現(xiàn)看法偏頗，或情緒偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題明顯反映出考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有這些問題，作文自然不能得高分。

4．提升要訣

秘訣一：抓住“正確”不放�？紙隽⒁�，決不站在個人的角度反映偏激的思想，而要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)出積極向上的健康思想。

秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層推進的方法，從不同方面、不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更深透。

秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。如某考生的《興趣》一文，借花抒情，圍繞“桂花”展開描寫，表達自己熱愛美好事物的情感，主題深刻。

【考題回放】

1．（原材料略）以“生命的芳香”為題寫一篇文章。不少于600字。

(2005•江蘇南通)

2． (原材料略)以“助跑線”為話題，自擬題目，選擇你得心應手的文體，寫一篇不少于600字的作文(若寫成詩歌，不得少于20行)，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。(2005•陜西)

3．以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤不得抄襲。(2005•江蘇宿遷)

【作文展臺】

1．失誤文剖析

生命的芳香(二類文)

蝶

蝶的絢麗以及它飛舞的飄逸想必大家都非常了解。但又有多少人知道蠶變蝶的那一刻呢? 

成蝶之前，蠶在繭里被裹著，為了實現(xiàn)飛翔的夢和擁有那矯建絢麗的翅膀，它們必須破繭而出。破繭而出的過程是痛苦的，有多少蠶經(jīng)受不了這個過程都死在了繭里。但這個過程又是必不可少的，這個過程是使蠶升華到蝶的梯子，假設有誰不忍目睹蠶破繭而出時的苦苦掙扎，而把它的繭剪開使那蠶舒服地出來，那么那只蝶永遠飛不上藍天，只有抱著那皺縮的翅膀在地E茍延殘喘。因為它沒有經(jīng)歷那使它升華的梯子。

(此處若加一句：“破繭成蝶說明磨難是使物升華的階梯，正是磨難造就了蝶的飛翔之夢�！本蜁�加強事例對觀點的支撐力。)  

[編友提示：“蠶破繭成蠑”這一表述不周，蠶結繭變蛹。蛹又變蛾，而非蝶，屬知識性錯誤。毛蟲變蝶，桑蠶變蛾，可選其一。]  

梅

“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”毛主席的一首詠梅詞寫出了梅的高尚品質和堅忍的風格。梅是臘月開放，臘月風雪交加，氣候惡劣，那時百花早已凋謝，風雪中只有那一枝梅花挺立著，任憑自己的幽香飄向四方。，

梅的這種風格正是暴風雪塑造出來的，只有在風雪的吹打下，梅才能逐漸形成抗擊風雪的軀干，只有在風雪的吹打下，梅才能綻放出那幽香的花朵。  

 (此處若加一句：“風雪中那一枝綻放的梅花說明磨難是造就堅忍和芳香的使者�！毙Ч�自然會不同。)

人

人類在地球上出現(xiàn)已有二百多萬年了，據(jù)說在環(huán)境惡劣的時候，地球上僅剩下兩千多人。但后來人類在更惡劣的環(huán)境中也能生存并不斷地發(fā)展，這是為什么呢?因為磨難!磨難造就了這個偉大的群體，磨難促使人不斷地進化和發(fā)展，磨難使人類適應了這個多變的世界。  

人類的進化說明磨難是生物進化的條件。

朋友，生活中的挫折可能常常侵襲你，別怕，只有經(jīng)歷它的洗禮你才能更成熟，只有經(jīng)歷了它你才能進步。

(結尾改為下面一段怎么樣?“蝶飄逸地飛翔、梅在風雪中散發(fā)芳香都是艱難困苦磨煉的，人也是這樣，只有經(jīng)歷它才能進步，不是么?風雨后才能出現(xiàn)彩虹……”)

【失分會診】  

得分點：“沉思”的內容十分廣泛，由物到人，共選取了三個材料，兩個物，一個人，物人結合，共同揭示同一主題。三個材料用分章寫作的方式組合起來，三個小標題簡單醒目，意蘊深刻，加在一起正好是大標題，有獨到的創(chuàng)意。   

 失分點：文章最大的失誤就在于每個章節(jié)之間的中心不很突出，前兩節(jié)的最后應該有一句簡短的揭示主旨的話。結尾段也應再次呼應開頭、突出中心。  

提升點：文章最大的失誤就在于每個章節(jié)之間的中心不很突出，前兩節(jié)的最后加上一句點明中心的話（參見夾批），就會躋身一類文的行列了。

2．一類文解析

（一）別人為（地）縮短你的助跑線

今年五一節(jié)放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動物園。在天鵝館，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，那就是，幾只天鵝在沒有柵欄和護網(wǎng)的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。(“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。)問爸媽(“問”前應加上主語“我”。)，爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問個究竟。聽管理員說，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線長度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。而這幾只天鵝(刪去“而”，銜接更自然)，就是因為沒有了飛翔時所必需的足夠長的助跑線，才會在沒有柵欄和護網(wǎng)的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。(管理員的話解開了我們的疑竇，同時也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀點別人為地縮短你的助跑線。)  

聽了管理員的解說，我很為那幾只天鵝惋惜。同時我想，生活中何嘗沒有人為地縮短實現(xiàn)理想的助跑線而落得個一事無成的可悲下場之人？（由鳥及人，聯(lián)系自然貼切，為下文進一步論證觀點作了很好的過渡。) 

北宋著名文學家王安石就曾寫過一篇《傷-仲永》的名文。文中說，金溪縣有個叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業(yè)。方仲永五歲時，便能作詩，并且詩的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著方仲永四處拜見縣里有名望的人，表演作詩。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。(用方仲永的例子來證明觀點比較貼切，只是有點陳舊。)

分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無非是方仲永的父親未能重視對他進行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長的助跑線的緣故。（有例有析，一語中的。）

近日，中央電視臺《新聞調查》欄目講述了這樣一個故事：1983年出生的魏永康，兩歲就認識了1000多個漢字四歲掌握了初中的全部知識，八歲上了重點高中，十三歲以高分考取了重點大學，十七歲考上了中國科學院的碩博連讀，但卻在十九歲的時候因生活自理能力太差而退學。（又是一個當代的方仲永式的悲�。≡鰪娏擞^點的現(xiàn)實意義。）

這個故事的魏永康，只有超乎常人的學習能力，卻缺少做人一定要有的生活自理能力。這也是他和他的家人，人為縮短了他成才所必需的足夠長的助跑線而造成的惡果。（兩個事例，一古一今，一是環(huán)境所迫，一是自身因素，兩相對立，十分巧妙，有力地證明了中心論點。）

同學們，難道你不想讓自己成才嗎？那么，就請千萬別人為（地）縮短你的助跑線�。ǚ磫栍辛�，號召自然，照應標題，強化論點。）

【說長道短】

得分點：文章標題揭示了中心論點“別人為（地）縮短你的助跑線”后，正文先用天鵝縮短助跑線就不能飛翔的事例說明了論點；接著，列舉一古一今現(xiàn)實生活中的兩個典型論據(jù)，對中心論點進行了充分的論證，使文章有了積極的現(xiàn)實意義；結尾提出號召，強化論點。

提升點：主要著力點就放在中心和材料的處理上：如果論據(jù)的時代感再強一些，注意正反對比論證，那么中心會更突出，說服力會更強。

（二)助跑線上須賣力

現(xiàn)象名稱：小球運動 

現(xiàn)象描述：將一大小適中的小球，放在足夠寬闊的地面上。如果不對它施加外力，那么它就會穩(wěn)穩(wěn)地呆在地面上；當對它施加的外力大于它所受到的阻力時，小球便會朝著外力的方向移動，且移動的速度和其受到的外力成正比；當對其施加的外力超過小球本身重力和它所受到阻力的總和的時候，小球便會從這_刻飛起來，而飛起來的高度和遠度也與其所受到的外力大小成正比。  

(用記錄現(xiàn)象的形式扣題開篇，并用物理知識對運動現(xiàn)象進行描述，可謂別具一格。)  

同類現(xiàn)象：

示例一：人的腿部只有用上足夠大的力氣才能走動，加大用力到一定程度后人自然就會跑起來。  

示例二：宇宙飛船到廣袤的宇宙空間去的時候，若缺少自身所攜帶的強大動力源的支持，那么其結果是不堪設想的。 

(由此及彼，列舉同類現(xiàn)象，強化對中心的論述，增強文章說服力。) 

現(xiàn)象拓展：  -

示例一：上海液壓泵廠工人李斌，本來只是個技校畢業(yè)生，可他硬是通過刻苦努力，獲得了大學本科文憑，成為上海乃至全國職工中唯一具有工程師和高級技師雙項職稱的智能型工人。十年里，他完成新產品開發(fā)項目55項，為企業(yè)創(chuàng)造了2100多萬元的經(jīng)濟效益。有眼力的德國專家甚至還出高薪聘他到國外工作……

示例二：許振超是青島港前灣集裝箱碼頭公司橋吊隊隊長。作為一個“老三屆”出身的普通工人，他始終站在時代的前列，順應社會發(fā)展的潮流不斷努力提高自己。他不僅沒有被時代淘汰，而且屢屢永挑大梁，由一名普通工人，逐步成長為令世界航運界敬佩的一流橋吊專家。許振超帶領的橋吊隊，還創(chuàng)造出了每小時381自然箱的碼頭裝卸效率，被交通部認定為世界最新記錄。

（主體部分，兩組現(xiàn)象，一簡一繁，由“現(xiàn)象”及人，逐步拓深。不過，兩組現(xiàn)象都只擺出事例，缺少必要的議論。）

最終結論：處于助跑線上的力求發(fā)展和進步的事物都要拼盡全力才行，這是它們實現(xiàn)飛翔夢想的關鍵！

友情提示（或“自我暗示”）

同學們，今天的中考使我們站在了通向高中的助跑線上，我想，沒有一個同學不希望自己“高飛”起來，那么，就請用你最大的努力去拼搏吧！

（總結全文，再次對中心加以結論性闡述，使文章儼然成為一個事體。）