作文輔導(dǎo)：模仿——寫作的金鑰匙

　　一、模仿語言

　　語言是寫作的素材。學(xué)生有了生活感悟，若沒有生動(dòng)活潑的語言，寫作時(shí)就會(huì)有言不達(dá)意的苦惱。因此，要寫好作文，首先應(yīng)突破語言關(guān)。學(xué)好語言除了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，最好的途徑是在教學(xué)時(shí)找出文中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會(huì)，分門別類地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在此舉兩例說明。

　　描寫類

　　例句：干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。

　　仿句：1.笑容可掬的面孔上，偷偷溜來一絲憂慮，傷感攜著它爬上眉頭。

　　2.深藍(lán)色的海面上，悄悄溜來一層波浪，風(fēng)推著它爬上沙灘。

　　3.遼闊高遠(yuǎn)的晴空上，偷偷飛來一只風(fēng)箏，風(fēng)推著它飄上云端。

　　概述類

　　例句：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

　　仿句：不必說高遠(yuǎn)的晴空，蔚藍(lán)的大海，銀白的沙灘，黛綠的青山；也不必說海鷗在海面上盤旋，翩翩的蝴蝶飛舞在百花叢中，輕捷的燕子啄著春泥，突然從田間直竄向燕窩里去了。單是學(xué)校這個(gè)小小的籃球場(chǎng)，就有無限趣味。

　　二、模仿選材

　　一談起學(xué)生的作文，許多老師都埋怨學(xué)生閱歷少，積累的素材少，因而呼吁深入生活，開闊視野。這固然是好的，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，他不可能為寫好某篇文章而放下手頭的功課，去體驗(yàn)生活；老師也不可能等到學(xué)生閱歷豐富了，再去教學(xué)生寫作。關(guān)鍵在于老師在教完課文之后，應(yīng)趁熱打鐵，對(duì)已有的生活現(xiàn)象作深入的思考。尋找生活感悟，尋找寫作的源頭活水。例如，唐弢的《瑣憶》一文，記敘了與魯迅的幾次談話，用以小見大的方法表現(xiàn)魯迅的偉大人格。開頭所引的兩句詩是全文的總綱。學(xué)完這篇文章后，可要求學(xué)生模仿此文寫一篇同題作文，調(diào)動(dòng)他們平時(shí)積累的素材。于是有的寫老師，有的寫長輩，記敘一些往事，表達(dá)對(duì)他們的感激懷念之情。在組織材料時(shí)，也模仿唐弢先生文章的結(jié)構(gòu)形式，以人物的一句話為綱，選取幾件瑣事，以小見大，于細(xì)微處見精神。自然而然學(xué)生便覺得有話可寫了。

　　三、模仿立意

　　文章貴在小中見大，平中見奇，立意的深刻與否是決定文章質(zhì)量高低的重要因素。巴金的《燈》一文的思路是：眼前的燈回憶中的燈希望的燈：抗戰(zhàn)必勝的信念。行文活脫自如，立意深刻含蓄。我們?cè)诮檀宋臅r(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生以《燈》為題，展開聯(lián)想構(gòu)思作文：桌上的燈（照明燈）手術(shù)臺(tái)上的燈（生命之燈）老師的一席談話（心靈的燈）。通過這種模仿訓(xùn)練，文章的立意就深刻多了。

　　總之，實(shí)踐證明，模仿是行之有效的方法之一，在訓(xùn)練語言、擴(kuò)展思路、確定文體與框架、深化主題等方面都起著非常重要的作用。