作文輔導(dǎo)：作文技巧出于原本活于原本

　　我國(guó)唐代有個(gè)文學(xué)家、書(shū)法家，名叫張旭，詩(shī)賦頗有造詣，更善于書(shū)法，人稱(chēng)“草圣”。可是，他從不滿(mǎn)足。有一次，他聽(tīng)說(shuō)一位公孫大娘表演劍術(shù)，甚是高超，便欣然前往觀(guān)賞。只見(jiàn)公孫大娘舞動(dòng)雙臂，扭轉(zhuǎn)腰肢，雙劍猶如兩條玉龍，上下盤(pán)旋，寒光耀眼�！安菔ァ迸氖纸薪^。他回到住所，便根據(jù)公孫大娘的舞姿，改進(jìn)書(shū)法，使自己的草書(shū)剛中含柔，柔中見(jiàn)剛。

　　這段故事告訴我們一個(gè)道理，一切藝術(shù)都是互相吸收、互相促進(jìn)的。書(shū)法可以受物件的啟發(fā)，寫(xiě)文章不也可以受生活的啟發(fā)嗎？只要我們平時(shí)善于觀(guān)察，善于思考，從生活中吸收借鑒一些技巧，也是完全可以的。比如我們聽(tīng)到救護(hù)車(chē)發(fā)出“嗚哇嗚哇”的聲音就會(huì)主動(dòng)讓路，聽(tīng)到水龍頭“嘩啦嘩啦”流淌的聲音，就會(huì)關(guān)龍頭。這是因?yàn)橹貜?fù)的響聲有警覺(jué)作用。于是我們便能得到啟發(fā)，若在文章中使用這種手法，不斷地重復(fù)某樣?xùn)|西，不也可以加深讀者的印象，突出自己所要表達(dá)的重點(diǎn)了嗎？顯出重復(fù)美。再如，水果店里的水果架后面往往裝著大鏡子，把架上的水果都映照了出來(lái)，使人覺(jué)得水果架上堆著好多好多水果，產(chǎn)生有挑選余地的虛幻，吸引顧客。這對(duì)我們的寫(xiě)作也很有啟發(fā)，我們可以用虛實(shí)結(jié)合的手法，用有限來(lái)展示無(wú)限，使背景更寬廣，文章更深刻，顯出虛實(shí)美。又如一幅畫(huà)，如果整個(gè)畫(huà)面都畫(huà)滿(mǎn)了，反而不好看，這就啟發(fā)我們寫(xiě)文章也要有疏有間，讀起來(lái)才有味，顯出空白美。這種從生活原本中感悟出寫(xiě)作技巧的方法，也是平時(shí)人們常說(shuō)的靈感。

　　當(dāng)然，除了從生活原本中吸收借鑒以外，的還可以從前人的文章中學(xué)習(xí)借鑒，從而豐富自己的寫(xiě)作技巧。但是這樣的借鑒和學(xué)習(xí)不能生搬硬套，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上變?yōu)樽约旱臇|西，否則的話(huà)，不但寫(xiě)不出好文章，反而會(huì)弄巧成拙。

　　聽(tīng)說(shuō)有這么一則笑話(huà)：從前有位老夫子，是個(gè)教書(shū)先生，村上有什么事都去請(qǐng)教他。而他呢，每每就拿出書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。有一次，村里有個(gè)人死了岳父，請(qǐng)他代寫(xiě)一篇祭文。這位老夫子便找出《祭文大全》，從中抄了一篇給那人。那人一看，臉都?xì)獍琢耍骸拔宜懒嗽栏�，你看看，你�?xiě)了篇祭岳母文給我干什么呀！你怎么咒我岳母死哩！”誰(shuí)知那個(gè)老夫子火氣比對(duì)方還要大，他用手指頭戳著書(shū)本說(shuō)：“你懂什么，這本本上明明寫(xiě)得清楚明白，哪里會(huì)錯(cuò)，這一定是你家里死錯(cuò)了人�！�

　　生活中像這樣的本本先生也并不少見(jiàn)，比如有位同學(xué)為了提高自己的寫(xiě)作能力，平時(shí)積累了不少資料。他在剪貼本上剪貼了一篇描寫(xiě)蕭瑟的秋景的散文段落。后來(lái)遇到老師布置一篇以“秋景”為話(huà)題的自命題作文，他忙把自己搜集到的這段文字欣然地抄到自己的作文中去，結(jié)果老師在批改作文時(shí)加了這么一句評(píng)語(yǔ)：“你究竟是寫(xiě)宜人的秋景呢，還是寫(xiě)惱人的秋色？”看看，這不就有了“本本先生”的味兒了嗎？

　　感悟生活原本與學(xué)習(xí)人家的東西都是提高自己寫(xiě)作水平的重要途徑，但也讓我們從反面體會(huì)出：寫(xiě)作出于原本，活于原本，只能學(xué)習(xí)借鑒，不能生搬照抄！