初中作文輔導(dǎo)：課文延伸激活寫作

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新教材的實施，怎樣讓薈萃名篇佳作、具有時代感和生命活力的新教材這個“例子”放射出的迷人的光輝，真正提高學(xué)生的寫作能力，成了擺在教師們面前的一個不容回避的問題。通過實踐，以為，在不違背“寫作是一個由點到面、由淺入深的長期持續(xù)的過程”這個規(guī)律的前提下，充分利用課文，提升學(xué)生的思想，作好單項訓(xùn)練，最終使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，不失為一個好辦法�？偲饋�，有下面幾種做法。

�牐犚�、適當(dāng)留白，激活靈感。

�牐爩τ谖膶W(xué)性和思想性比較強的作品來說，依據(jù)語言大于形象、形象大于思想的理論，它的主題本身就具有多面性和不確定性。教師要充分發(fā)揮留白的作用，不給學(xué)生一個單一的死結(jié)論，而要把思考與想像的空間留給學(xué)生。學(xué)生本身也是閱讀的主體，他們的生活閱歷、文化修養(yǎng)、審美趣味、性格愛好的千差萬別，直接造成了感悟理解的千差萬別，多姿多彩。留白很容易讓學(xué)生的思想開出美艷奇葩。

�牐犎纭洞倏棥纺┪玻�發(fā)出了這樣的議論：“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也�！薄俺墒献右泽钾�，以促織富，……天將以酬長厚者�！薄耙蝗孙w升，仙及雞犬。”我讓學(xué)生任選其一，寫出自己的看法。結(jié)果大出意料，學(xué)生的拓展遠(yuǎn)比自己要告訴學(xué)生的那些豐富、深刻、新鮮。

�牐犎玑槍Φ谝粋�觀點的《官要慎其好》：“官之好很容易成為下民巴結(jié)逢迎的空子，因為中國的官本位思想早就使小民養(yǎng)成了想方設(shè)法討好官僚的意識。稍不注意，便會投你所好，成為你工作外的親信，誘你為他謀私。”《邁好一跬步》：“天子一跬步，皆關(guān)民命，民之一跬步，亦能關(guān)天命，所以天子與小民皆須邁好每一跬步�！贬槍Φ诙�個觀點的：“天酬長厚者，是封建社會宿命論的體現(xiàn)。而現(xiàn)在，我們也不否認(rèn)‘善有善報，惡有惡報’，是因為法律與道義終會還他們一個公道，助人為樂者終得好報，作奸犯科者也定會被繩之以法�！薄八廾�論，提起來就讓人感到可悲，因為這是舊時代勞動人民的精神勝利法�！贬槍Φ谌齻�觀點，更有同學(xué)大膽地提出了“‘一人得道，雞犬升天’好。因為一人富了，可帶動四方百姓；一人研制出新技術(shù)，可提升整個企業(yè)、整個國家的實力”。真如蘇東坡所云：“龍眼獨識殷勤處，畫出陽關(guān)意外聲�！�

�牐犨@種訓(xùn)練，文不求長，觀點不限，學(xué)生盡可有感而發(fā)，又可隨時隨課地練，很適宜作為大作文的補充練習(xí)。

　　二、深入淺出，活學(xué)活用。

�牐爩W(xué)生受其閱歷與理解能力的限制，一些思想深奧的東西難以理解，更不能把它和現(xiàn)實聯(lián)系起來，硬性寫作是無話可說的。這時候，教師就要把樹枝弄彎弄低些，讓他們嘗到跳一跳便可摘到蘋果的滋味。

�牐犎缜f子《逍遙游》一文，“萬物都有所待”這個觀點不難理解，可他對這個觀點的超越“至人無己，神人無功，圣人無名”這種所謂的逍遙游境界卻難以讓學(xué)生捉摸。于是我用學(xué)生熟知的“富翁和漁夫”的故事加以引導(dǎo)，并隨機作了改動，把問題化淺沙灘上，一漁夫正在曬太陽。一富翁走過來說：“風(fēng)和日麗，這樣好的天氣你為什么不去打魚呢？”漁夫則說：“我已經(jīng)夠吃了，為什么還要去打魚？”富翁說：“你可以多打魚，多賣錢，使自己富起來，雇傭別人，自己天天曬太陽�！睗O夫說：“我已經(jīng)在曬太陽了�！迸赃叺钠蜇ぢ牭剿麄兊膶υ捫α耍骸拔壹炔挥萌ゴ螋~，又可以天天曬太陽，比你們幸福多了�！�

�牐犚�求學(xué)生思考：漁夫、富翁和乞丐分別像莊子在末段中提到的哪類人呢？你愿意追求怎樣的生活？通過這樣的引導(dǎo)思辨，學(xué)生便由茫然不解變成了興致勃勃：莊老的逍遙便是與乞丐差不多的生活呀！選擇哪種人生學(xué)生心中自有一番衡量。寫作終于找到了水源，簡直是不吐不快了。

　　三、擬題常新，興趣為上。

�牐犞挥懈信d趣，學(xué)生才愿意寫。課后提供的小寫作練習(xí)，有的學(xué)生早已接觸很多，難以再有所創(chuàng)新或超越，我們就要另覓新徑，別出心裁。如《林黛玉進賈府》，課本讓談鳳姐的“辣”，我讓學(xué)生談鳳姐的“美”，并讓賈寶玉和林妹妹“比美”，學(xué)生就有了新鮮的感覺。再比如《守財奴》，課本讓就葛朗臺的可悲或可憐談點自己的看法，我讓學(xué)生談“葛朗臺快樂嗎”，殊途同歸，可學(xué)生的興趣是不一樣的。

�牐犓�、融匯技法，取點舍面。

�牐犆�家名篇的寫作技巧，可取之處是很多的。通篇效仿，學(xué)生很難做到；可擇其精華，學(xué)以致用。

�牐牐�1）平移借鑒�！饵S鸝》一課，孫犁用“駝走大漠，虎嘯深山……”寫出了幾種動物的極致，可讓學(xué)生仿寫幾種人生極致，如“運動員龍騰虎躍運動場，醫(yī)生們忘我奮戰(zhàn)急診室，農(nóng)夫們揮汗如雨田地間……是人生的極致”，既能學(xué)習(xí)語言，又能拓展思維。

�牐牐�2）融匯總結(jié)。如把本冊寫人物眼睛的地方歸納起來，體會不同的寫法及展示的不同人物性格。祥林嫂的“間或一輪”的眼睛、葛朗臺的“瞪著金子的眼睛”、寶黛的充滿靈性之光的眼睛、杜十娘的美艷執(zhí)著的眼睛……學(xué)生進行歸納比較之后，不但能更深刻地理解人物，更會主動地運用這種“頰上三毫，龍睛一點”的精妙刻畫之法。如此持之以恒，正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生憑這個例子能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……有了憑借，歷練才有著落�！痹谶@個基礎(chǔ)上，我們再由課內(nèi)延伸到課外，放學(xué)生到課外閱讀的大海中遨游，還愁不會出現(xiàn)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的局面嗎？