初中作文輔導(dǎo)：作文要敞開心靈

　　作文要敞開心靈。敞開心靈包括兩方面，一方面要說心里話，訴真摯感情；另一方面，用語言文字描述自己的思維活動(dòng)，大膽說出對某一問題的看法。

　　常言道，“言為心聲”，文章應(yīng)是真實(shí)情感的流露，正如奧地利著名小說家卡夫卡所說的：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面�！闭Z文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“說真話，寫自己”的作文意識。葉圣陶先生曾提出作文“求誠”的要求“從原料講，應(yīng)是真實(shí)的、深厚的，不說那些浮游無著的話；從寫作講，應(yīng)是誠意的、嚴(yán)肅的�！币�摒棄虛假浮夸，做真誠之人，寫真誠之文，用自己的話書寫自己的真情實(shí)感，不人云亦云。教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀�生活的亮麗，生�?dòng)而深刻地啟發(fā)學(xué)生感悟人生，教會學(xué)生以有心者投入貌似平凡的生活，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。使學(xué)生確立真實(shí)和真誠的情感態(tài)度，不但可以糾正寫作中心口不一、自欺欺人的傾向，而且憑借文字真實(shí)地表現(xiàn)生活，將寫作視為高級的心理活動(dòng)使之納入個(gè)體生命存在和發(fā)展的心理及生活需求，即宣泄和傾訴的需求。正如葉圣陶所說的那樣，“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望逐漸萌芽和強(qiáng)化，受到教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和靈感的誘發(fā)，就必定文如泉涌，而如此從胸中流泄出來的作文，必然情真意切，感動(dòng)人心，是生命意識的流動(dòng)。

　　為了說明這一點(diǎn)，我們不妨看看下面的一篇習(xí)作

　　悲傷如水

　　一個(gè)遇到感情挫折的姑娘流著淚向一位禪師請教，如何能化解悲傷。老禪師只說：“施主請用茶�！比缓蠖似鸩鑹貫楣媚锏共�。他很專注地往茶杯里倒茶，直到茶漫出茶杯，他還沒有停手的意思。被燙著的姑娘只好扔掉杯子不解地看著禪師。禪師雙手合十說：“杯滿則溢，倒掉即空�！比缓缶土粝旅曰蟮墓媚镫x開了。

　　聽到這個(gè)故事時(shí)我也很不解，溢出的水和痛苦有什么關(guān)系？

　　一段時(shí)間，我迷戀著紫色。說起原因有點(diǎn)好笑，緣于我從網(wǎng)上看到的關(guān)于《圣斗士》的一篇文章。沙加為了保護(hù)所愛的人牧而自己卻永遠(yuǎn)死去。牧將沙加葬在沙羅雙樹園里，每逢沙加的祭日，牧就會去拜祭。淡紫色的菩提花飄落在牧淡紫色的長發(fā)上，一切都無聲地祭奠著沙加。

　　我想那種紫色應(yīng)是銀灰色，暗淡的紫。

　　有一天我從學(xué)�；丶�，突然下起傾盆大雨，我狂奔回家，但雨又停了。混身淋透的我埋怨起老天，可猛然間一抬頭，讓我的心顫動(dòng)起來：一片明凈純潔的天空！

　　多么干凈的天空��！讓我想起小時(shí)候的天空，每天都是這么蔚藍(lán)，一塵不染。而現(xiàn)在這種感覺真是久違了。每天忙得灰頭土臉，遇上挫折就淚流滿面，抬起頭看到的天不是霧濛濛才怪。

　　多么感嘆小時(shí)候的無憂無慮呀！但小時(shí)候也不是沒有憂愁，只是那時(shí)有一粒糖、一根冰棍就可讓我忘了剛才的不快，而現(xiàn)在卻是抱住痛苦不放手。小時(shí)候習(xí)慣于放而不留，而長大后卻習(xí)慣于留而不放，以致把痛苦放大到人人都可看見。

　　“倒掉則空”，玄機(jī)就在這里，空則明凈。茶杯中滿水再往里倒，當(dāng)然是會流出，燙到自己。這就如我們的心，裝了太多的悲傷終究會傷到我們自己，不如將它倒掉，像茶水那樣倒掉。

　　牧多次去祭奠沙加時(shí)，從來不哭泣甚至還會微笑。乍起的微風(fēng)吹動(dòng)著牧淡紫的長發(fā)，他在與沙加進(jìn)行著性靈的交匯。悲傷不在，只有愛會留下。那紫色，我想，也是帶著光澤、溫暖的亮紫吧！

　　悲傷如水，痛苦如風(fēng)，不要讓它們在人們心中泛濫、狂作，任它們流走，吹走，留給心中年少時(shí)那明凈、干凈的天空。

　　這篇文章不僅寫出自己對生活的真實(shí)感受，而且?guī)в泻軓?qiáng)的思辨色彩，帶有哲理意味。把這種對生命真諦的認(rèn)識也同時(shí)傾吐出來，讓讀者不但感到文章有真情，而且有深度，有一種涌動(dòng)的深刻的思維。

　　寫作是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，談不上思維的敏捷與廣闊，更難寫出思維深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章。思維品質(zhì)直接決定了作文審題立意、謀篇布局、語言表達(dá)的質(zhì)量。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求創(chuàng)造性思維，勇于突破舊思想、舊觀念的束縛，大膽寫出開放的、發(fā)散的、富于新鮮氣息的作文。例如，從習(xí)以為常的生活素材中挖掘出新的內(nèi)涵，從周而復(fù)始的自然景觀中尋找與人類精神現(xiàn)象的契合，從貌似平凡的社會現(xiàn)象中提煉出振奮的啟示等�？傊�，作文教學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生將正向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與收斂等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機(jī)地融為一體，從而最大限度地?cái)U(kuò)展思維空間。