略談中學(xué)生寫作素材積累的方法

　　學(xué)生作文，每每苦于無物可寫；或是勉強(qiáng)寫，也都是一些假大空的套話。根本原因在于平時疏于積累，等到寫作時才來抱佛腳，自然是絞盡腦汁也枉然。因此，平時勤于積累，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的根本措施。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。

　　寫作素材積累的途徑不外乎兩條：一是通過閱讀，積累寫作的語言、技巧等；二是通過觀察，積累寫作的“原材料”。

　　一、從閱讀中積累

　　中學(xué)生閱讀的對象主要是課本和課外書。課本是學(xué)生容易忽視的對象。事實(shí)上，自然科學(xué)、文學(xué)歷史、社會經(jīng)濟(jì)等各方面的事例在課本中均可找到，課本不僅指語文課本，還包含了數(shù)、外、理、化等各科中的名人軼事、成功事例等，要按道德、立志、友誼等不同主題進(jìn)行分類積累，閱讀課外讀物時也可這樣歸納積累。此外，自己從小學(xué)到高中的作文也是不可忽視的材料。其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細(xì)節(jié)是作文時最好的素材。

　�。ㄒ唬┱�抄法

　　在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語言、生動的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬于自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。

　�。ǘ�）批注法

　　接觸一篇新的文章，對自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進(jìn)行圈點(diǎn)，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅(jiān)持，不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

　　（三）片思法

　　當(dāng)讀到對自己有觸動的文段時，或質(zhì)疑，或思索，或引申，把當(dāng)時的所思所想隨手記下來。這些記錄是零碎的、片斷的、不完整的，待以后翻閱時，進(jìn)行深入思考，提煉觀點(diǎn)，整理成文。

　�。ㄋ模┵p析法

　　對語言特色、篇章結(jié)構(gòu)、立意選材等方面有特色的文章進(jìn)行分析鑒賞。這樣的賞析不要求像正式的賞析文一樣求全求準(zhǔn)，只要自己能把心中所想準(zhǔn)確地表達(dá)出來，鍛煉了思維，豐富了感受，就達(dá)到了目的。

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　　讀完全文后，尚覺意猶未盡，可進(jìn)行改寫。如給《皇帝的新裝》續(xù)寫結(jié)局；對長文可概述其梗概，進(jìn)行縮寫，對短文擴(kuò)展其細(xì)節(jié)或局部，進(jìn)行擴(kuò)寫；還可變換人稱寫；也可從另一種思考角度改變原文，進(jìn)行創(chuàng)新性的改寫。

　�。�六）背誦法

　　對一些優(yōu)美的句段，特別是古詩文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時自會左右逢源。

　　二、從生活中積累

　　生活是萬花筒，是寫作永不枯竭的源泉。面對瞬息萬變的日常生活，時時睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，生活中自然而然會有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

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　　對生活中的各色人等、各式場景用細(xì)致、生動的筆觸予以描寫。描繪時要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細(xì)琢。描寫方式可多樣，如對人物可進(jìn)行語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫。場景可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行景物描寫、場面描寫等。

　�。ǘ�）敘述法

　　對生活中發(fā)生的各種事情，要爭取把它們的來龍去脈弄清楚，用文字按其本來面目記錄下來。這是大多數(shù)記敘文的雛形，以后只需略加修改提煉即可成為一篇記敘文。

　　（三）直覺法

　　生活中有些場景或有些印象給人以鮮明的感受，在內(nèi)心中引起強(qiáng)烈的不同于一般的瞬間感覺，應(yīng)把這種瞬間感覺及時記錄下來。例如，深夜歸家的那種寂靜：“我聽見自己的腳步游向夜色深處，一枚鑰匙插入鎖孔，夜，被輕輕開啟，又輕輕關(guān)上。”

　�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)法

　　生活現(xiàn)象時常會引人思索，發(fā)人深思。把這些思索記下來，即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無我有的人生感悟，深思細(xì)品，可寫成大文章。

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　　把自己的喜怒哀樂、七情六欲記錄下來，怎么想就怎么寫，直抒胸臆，不偽飾，不矯情，類似于日記中的心靈獨(dú)白，快意傾吐。

　　三、形成積累習(xí)慣

　　無論是閱讀積累還是生活積累，都圍繞一個核心：能引發(fā)心靈的感觸，是感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)。這樣才有興趣，才有不得不寫的直抒胸臆的快感。在最初的時候，教師要帶一點(diǎn)強(qiáng)制手段，使學(xué)生形成積累的習(xí)慣�？梢砸�(guī)定：每天至少摘抄一段；閱讀心得，觀察筆記不得少于 400 字，沒完成的守著完成。其次是培養(yǎng)積累的興趣：可定期評比表彰，調(diào)動積累的積極性；可把積累的文字裝訂成冊，使學(xué)生有成就感。再次是教給學(xué)生把積累的素材轉(zhuǎn)化為一篇文章的方法，使學(xué)生充分體會到積累的作用。通過這樣的反復(fù)練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長期堅(jiān)持，就會形成積累習(xí)慣，必將帶來“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。到那時，寫作就不再是一種痛苦而是一種快樂了。