作文輔導(dǎo)：中考作文的“點(diǎn)題”技巧

　　中考作文，必須緊緊扣住題目來(lái)寫(xiě)，許多同學(xué)也深知這一點(diǎn)，一般都能注意在作文的開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)題（點(diǎn)出文題、話題、或點(diǎn)明題旨），這固然是值得肯定的，但光有開(kāi)頭和結(jié)尾的點(diǎn)題顯然是不夠的，作為中考作文要有更鮮明的點(diǎn)題意識(shí)，在文章的主體部分必須有意識(shí)的點(diǎn)題。

　　事物的發(fā)展總是有一定的過(guò)程的，人們認(rèn)識(shí)事物、感情變化也是有階段性的。要是我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，能有意識(shí)的通過(guò)點(diǎn)題，反映出這個(gè)過(guò)程，反映出這個(gè)階段性，那么通過(guò)文章層次而表現(xiàn)的的思路就會(huì)更清晰，文章與題目也就能扣得更緊密，中心也必然更鮮明突出。

　　比如楊朔的《荔枝蜜》，一開(kāi)始說(shuō)自己“總不大喜歡”蜜蜂，喝了鮮荔枝蜜以后，“我不覺(jué)動(dòng)了情，想去看一看一向不大喜歡的蜜蜂”，聽(tīng)了養(yǎng)蜂員老梁的介紹后，“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈��！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”，到最后，“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”。文章就這樣緊緊扣住“我”對(duì)蜜蜂感情的變化，層層點(diǎn)明題旨，結(jié)構(gòu)合理而又精巧。

　　初中課本中類似的課文有許多，如《白楊禮贊》、《背影》、《花兒為什么這樣紅》等等。中考作文，若能像《荔枝蜜》那樣，除了在文章的開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題外，還能在文章的中間部分點(diǎn)題，那不但能減少離題偏軌的文段，而且一定會(huì)使作文增色。 中考作文點(diǎn)題的方式有多種多樣，按表達(dá)方式的不同，大體可分三類。

　　通過(guò)抒情點(diǎn)題

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》中，有這樣幾句話：“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”、“好一個(gè)安塞腰鼓！”、 “好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”，通過(guò)這五個(gè)帶有“安塞腰鼓”的抒情句，不僅使文章層次清晰，而且逐漸把感情推向高潮。

　　通過(guò)描寫(xiě)點(diǎn)題

　　蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《驛路梨花》中，“我”和老余在深山中正愁沒(méi)處住宿時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了梨花，“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林��！”循著美麗的梨樹(shù)林我們找到了舒適的小屋……在香甜的酣睡中，“恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”第二天早上我們正在修葺小茅屋時(shí)，“突然梨樹(shù)叢中閃出一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：‘她一定是梨花。’”經(jīng)過(guò) 一番解釋以后，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)。’”文章先寫(xiě)自然界的梨花的美，再寫(xiě)在自然界的梨花襯托下的哈尼小姑娘的美，最后由衷的發(fā)出“驛路梨花處處開(kāi)”的贊嘆，使整篇文章始終洋溢著梨花的芳香，讓人真切的感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

　　通過(guò)議論點(diǎn)題

　　蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《論雷峰塔的倒掉》，文章以“聽(tīng)說(shuō)倒掉希望倒掉仍然希望倒掉居然倒掉終究倒掉”五個(gè)議論句，作為貫穿全文的一條思想感情的線索，揭示了一切鎮(zhèn)壓人民的反動(dòng)勢(shì)力終究要垮臺(tái)的真理。

　　當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，在行文中間點(diǎn)題。古人云：“亢節(jié)之處，妙在一點(diǎn)�！敝锌甲魑拈喚�，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，考生宜在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對(duì)作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。

　　下面是一篇學(xué)生的習(xí)作，劃直線的四處點(diǎn)題，使文章扣題更緊、思路更清、主題更明。

受到鼓勵(lì)之后……

　　 一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的力量。（點(diǎn)題，總起下文）

　　記得我小時(shí)候，成績(jī)很差，數(shù)學(xué)經(jīng)常掛紅燈。有人老師說(shuō)我腦子發(fā)育不全，天生的笨小孩。看到哥哥每逢放假都拿獎(jiǎng)狀回家，而我只有那剌眼的“不及格”……

　　有一天，當(dāng)老師的大伯來(lái)我家做客，而我很不懂事，專心地玩著我的拼盤。大伯看得好奇，便駐足于我身邊看我拼。一幅不大的拼盤，棋子像“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一樣一一被我點(diǎn)到，各就各位。我拼好后，拿給大伯看，大伯滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手撫摸著我大大的腦袋瓜子說(shuō)：“侄子，你很聰明嘛！好小子，很有前途，努力發(fā)現(xiàn)自己吧！”我似懂非懂地點(diǎn)著頭。啊，這是鼓勵(lì)嗎？我可從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)這種味道呀！我心里樂(lè)開(kāi)了花，頓時(shí)覺(jué)得自己好像聰明了起來(lái)。 （詳寫(xiě)大伯的鼓勵(lì)，我受到鼓勵(lì)時(shí)的心理）

　　以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題，我都抱著這樣的想法：“連當(dāng)老師的大伯都說(shuō)我聰明，這題憑我的聰明才智一定可以做出來(lái)�！边@樣，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)“搏斗”，一道道題乖乖地投降了。我狀態(tài)越來(lái)越好，隨著一道一道的題目被我攻克，我積累一套一套的經(jīng)驗(yàn)，遇到難題的時(shí)候，我便使用自己總結(jié)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)成績(jī)也呈幾何級(jí)數(shù)遞增，原先三個(gè)字的“不及格”化作了雙字的“及格”，進(jìn)而變?yōu)閱巫帧皟?yōu)”。全家都為我的進(jìn)步而高興，連哥哥也要向我取經(jīng)呢！ （大伯的鼓勵(lì)，給了我力量，促使我進(jìn)步）

　　上了初中，題目越來(lái)越難，靠一些小聰明就不能對(duì)付了，需要好好地努力學(xué)習(xí)了，而且高手也越來(lái)越多，每當(dāng)我遇上難題，思慮堵塞的時(shí)候，眼前總浮現(xiàn)大伯夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)我的畫(huà)面：“你很聰明嘛！”這句話便會(huì)在我耳旁回蕩，我就會(huì)鼓足勇氣，再次向難題挑戰(zhàn)。我并不認(rèn)為他們比我聰明，在難題中摸打滾爬一陣后，我終于發(fā)現(xiàn)了一條屬于我自己的解題思路，雖然現(xiàn)在其他幾門談不上好，但是數(shù)學(xué)我認(rèn)為絕對(duì)是“頂呱呱”。就是其他幾門功課，我相信，我也一定能夠?qū)W好。（大伯的鼓勵(lì)，給了我信心）

　　誰(shuí)說(shuō)笨鳥(niǎo)不能飛，我想，我真正開(kāi)始起飛是從大伯那句鼓勵(lì)開(kāi)始的。 這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)，它也許會(huì)影響我的一生。（結(jié)尾再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明鼓勵(lì)的非凡意義）