2008年中考記敘文寫作：敘文寫段藝術(shù)探微

　　所謂寫段的藝術(shù)性，大而言之就是運(yùn)用一定的寫段技巧來謀篇，小而言之，就是用一兩個精彩的語段來增添文章的亮點(diǎn)美文佳作大都具有這樣的特色。

　　好的文章在重要語段的編排上都會采用多種多樣的藝術(shù)手法，概括起來有引線模式、細(xì)節(jié)模式、想象模式、襯托模式、串珠模式。

　　引線模式指的是以某一具體的情境或事物為引線，通過一些簡單的變化，領(lǐng)起主體部分的語段平面展開或縱深發(fā)展。情境或事物只起引子作用。在文章《這不是一顆流星》小浩波到醫(yī)院探望阿婆的段落中，用阿婆病臥床塌的情境領(lǐng)起了三層文字：“阿婆靜靜的躺在病床上……”：“她（阿婆）躺在那里，靜靜的，靜靜的”：“阿婆躺在那里，靜靜的，靜靜的”。第一處領(lǐng)起了阿婆身世的補(bǔ)敘和對她勤勞善良一生的贊美。第二處領(lǐng)起的內(nèi)容有二：（1）細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)孩子與阿婆之間深厚純真的友誼；（2）交待孩子要“熊皮手套”的原因。第三處旨在結(jié)束回憶，暗示阿婆從此臥病不起。段與段鋪排開來，內(nèi)容得到了極大的豐富。

　　細(xì)節(jié)模式指的是以細(xì)節(jié)刻畫的手段來體現(xiàn)事情的發(fā)展，揭示人物性格特征，渲染某種情感。細(xì)節(jié)模式多用在寫人記事的文章中。它可分為細(xì)節(jié)分解式和細(xì)節(jié)渲染式兩種。前一種如《青山處處埋忠骨》，巧妙地把反映毛澤東痛苦與矛盾的細(xì)節(jié)，分解安插在事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四部分。細(xì)節(jié)都是寫主席的悲痛，但細(xì)節(jié)從人物行動、人物神情、與人有關(guān)的物件等不同角度作分解，人物形象血肉豐滿�！赌捍骸芬晃膭t采用了細(xì)節(jié)渲染模式，用何梅苓的眼睛，對人物的性格特征作了渲染。文中三次寫笑眼，除了勾畫出老友見面的激動場景外，還突出了何梅苓歷經(jīng)坎坷，熱情不減、開朗性格不變的樂觀頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

　　想象模式也可稱為觸景生情模式，它是由見聞觸發(fā)，通過想象的方式豐富內(nèi)容。《曼哈頓街頭夜景》第二幅畫面，實(shí)際上只有一個特寫鏡頭，卻領(lǐng)起了三層想象的文字，把老人現(xiàn)在境遇與過去生活作縱向比較，把老人與周圍事物作橫向比較，揭示資本主義社會的本質(zhì)特征，產(chǎn)生了“一葉知秋”之效。

　　其他如襯托模式（《戰(zhàn)火紛飛中的白求恩》）、串珠模式（《大明湖》），都為學(xué)生的習(xí)作提供了成功的范例，也有利于學(xué)生了解：寫段技巧解決的是如何將人事景物依托某種模式向縱深廣博發(fā)展的問題。任何素材，只要把握好寫段技巧，就有了感人的藝術(shù)魅力。

　　具體到文章某些關(guān)鍵段落而言，寫段藝術(shù)被更為廣泛的利用。對初中生而言，能夠搭好文章的構(gòu)架，又能寫出一兩個精彩的語段，文章就算得上是佳作了。那么精彩的語段有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？眾所周知，精彩的語段基本上由以下因素構(gòu)成：清晰的層次、簡煉的語言、具體的描寫、妥貼的修辭、變化的句式、恰當(dāng)?shù)募挤�、�?dú)特的視角……這里僅就獨(dú)特的視角稍作拓展。

　　選取獨(dú)特的視角對學(xué)生來說絕非易事，需要進(jìn)行長期的觀察思維訓(xùn)練�！遏斕彷犎�打鎮(zhèn)關(guān)西》中對三拳的精彩描寫，并不著眼于魯提轄如何打，選擇的卻是挨揍者鎮(zhèn)關(guān)西在鐵拳下的反應(yīng)、感受……這種逆向思維，產(chǎn)生了意想不到的藝術(shù)效果。視角的選擇可以是思維方式的，也可以是觀察方法的，兩者彼此關(guān)聯(lián)。進(jìn)行觀察和思維的訓(xùn)練，是視角選擇恰當(dāng)與否的關(guān)鍵。

　　寫段技巧訓(xùn)練是一種介乎小作文與大作文之間的寫作訓(xùn)練模式。它可以提高學(xué)生寫作的成就感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，從而走出“沒啥可寫”的困境。