2009年中考語文現(xiàn)代文閱讀8大考點(1)

　　中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一,沖刺復(fù)習(xí)期間,就中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點進(jìn)行以下歸納。

　　一、把握詞句

　　閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達(dá)作用,特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達(dá)作用�？疾槔斫庠~語意義的能力,重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章,必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,細(xì)心體會玩味,準(zhǔn)確把握它的語境意義。

　　理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達(dá)的情感;句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達(dá)到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中,聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

　　二、理清思路

　　文體不同,文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達(dá)的線索,如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等;議論文的思路是指文章闡述觀點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,如提出問題→分析問題→解決問題,或提出論點→論證論點→得出結(jié)論;說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路,理清文章層次,既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落,同時說出劃分的依據(jù)。

　　三、整體理解

　　所謂理解,就是運用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法,依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章,把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

　　理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西,表現(xiàn)為不同的程度,伴隨著疑問和探索,理解的程度將會不斷深入。因此,在整體理解這一點上,不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛,試題的形式多種多樣,而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認(rèn)知,有些需要概括,有些則需要分析。近年來,整體理解的試題主要有以下四種:篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

　　篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動,一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素,如事情發(fā)生的時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選,重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。

　　領(lǐng)悟內(nèi)涵,就是領(lǐng)會和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章,必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵,不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句,而是用自己的話來闡述。有研究指出,用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容,可以加深對文本的理解,并可以促進(jìn)新思想的產(chǎn)生。因此,中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核,要求考生依據(jù)文本,根據(jù)自己的解讀,從多個角度領(lǐng)悟內(nèi)涵,考查學(xué)生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解,對文章寫作意圖、文章標(biāo)題的理解。

　　概括歸納是非常重要的能力。

　　有人甚至斷言,一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強,必然能正確地把握文章的要點,而反之,則必定抓不住要點,不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點和非重點、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力,而且能考查出學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的能力。可見概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此,每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

　　記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì);議論文則是歸納論點、分論點,概括事實論據(jù);說明文則主要是歸納說明的事物特征。

　　概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法;歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾,文章的議論、抒情等方面入手。

　　分析是一種具體的思維活動。

　　在閱讀中,分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達(dá)主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運用的寫作方法和表達(dá)作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題:為什么郭教授的騙局是世界上最完美的禮物?

　　這一試題要求學(xué)生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下,分析郭教授的騙局即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪:給當(dāng)時的隊員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心;激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。

　　四、體驗感悟

　　體驗,也就是在閱讀時,把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景和人物形象,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動,從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗?zāi)茉鰪娮x者的情感活動,讓讀者深入人物內(nèi)心世界,體驗人物內(nèi)心情感,從而達(dá)到進(jìn)一步理解文章、陶冶情操的目的。

　　感悟,就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗,結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點,就是必須聯(lián)系文本,聯(lián)系實際,聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題:選擇文中(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景,寫一段80字左右的感想。提高感悟能力,關(guān)鍵是感受要深刻,感點要明確,闡述要充分。

　　五、鑒賞寫作特色

　　古人讀書強調(diào)由文悟道,因道解文,即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨,然后再去解讀文章的藝術(shù)特色,理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù),主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么,還要懂得文章怎樣寫,為什么這樣寫。近年來,對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題:就(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等),任選一個角度寫150字左右的點評。

　　鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感的作用。