中考語(yǔ)文字形考查題高分復(fù)習(xí)策略

  一、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　中考對(duì)字形考查的重點(diǎn)是常用字和常用詞，它們主要來(lái)源于語(yǔ)文課本，這就要求我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，重視課文中的字詞，加強(qiáng)積累，做一個(gè)有心人，仔細(xì)辨析，對(duì)自己經(jīng)常寫錯(cuò)的字要加強(qiáng)訓(xùn)練，隨時(shí)翻翻，鞏固記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好字詞關(guān)。

　　二、倡導(dǎo)研究性復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　初中階段掌握的字詞比較多，一個(gè)一個(gè)的識(shí)記，必然枯燥無(wú)味，使學(xué)生失去興趣。倒不如發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其自覺積極地去識(shí)記，大力倡導(dǎo)研究性復(fù)習(xí)方法。老師首先引導(dǎo)學(xué)生將多音字、同音字、易錯(cuò)字、別字、形似字、音似字、以及重點(diǎn)字詞進(jìn)行歸納，定好范圍，學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)擬題，教師全面審視學(xué)生的試題，及時(shí)指出命題疏漏和偏差。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，讓學(xué)生在出題中，掌握字形、字義、字音，及重點(diǎn)和非重點(diǎn)。題擬出后，將全班分成若干小組，采用滾動(dòng)式答題，兼以靈活考試要求，進(jìn)行答題競(jìng)賽，或口述或筆寫，靈活多樣，彌補(bǔ)了個(gè)人復(fù)習(xí)的缺漏。然后老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，將其重點(diǎn)掌握字詞，有針對(duì)性地寫在紙條上，按難易程度分好類，在課堂上進(jìn)行抽簽搶答，讓學(xué)生在快樂(lè)記憶。

　　三、滲透“六書”，科學(xué)速記

　　在掌握漢字字形時(shí)，要適當(dāng)滲透一下“造字法”，特別是“象形”“指示”“會(huì)意”“形聲”四種，通過(guò)淺略的分析，了解漢字的來(lái)歷。同時(shí)也要介紹一些科學(xué)速記的方法：

　　(1)明義記憶

　　字義決定著漢字的正確使用。在一定的語(yǔ)境或詞語(yǔ)中往往形成特定的語(yǔ)境氛圍，需要意義相應(yīng)的“對(duì)號(hào)入座”。因此，明了字義是明辨字誤的基礎(chǔ)，實(shí)際上，有些字詞本身含義雋永，根據(jù)意義記字形，會(huì)平添許多趣味，產(chǎn)生“巧記”的效果。

　　(2)推形記憶

　　漢字中有80%的字形是形聲字。形聲字的形旁表示漢字意義類別，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語(yǔ)境之中的運(yùn)用正確與否，從而判斷書寫的正誤。

　　(3)探源記憶

　　有些詞中的字是與當(dāng)初該詞形時(shí)特定的意義所決定的，因此必須探尋該類詞的本義，才能準(zhǔn)確記住該詞。實(shí)際上，有些詞尤其是一些成語(yǔ)的形成，往往凝聚著濃郁的文化風(fēng)俗或附帶一個(gè)生動(dòng)有趣的美麗故事，記憶該類詞時(shí)不妨把這些挖掘出來(lái)。

　　(4)結(jié)構(gòu)記憶

　　有些詞語(yǔ)尤其是四字詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對(duì)應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或相反相對(duì)、或相互比照、或意義一致。這就可以通過(guò)一個(gè)字來(lái)推及另一個(gè)，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類詞。