【作文復習】寫作能力的核心是思想感情

   講解：

   作文由內容和形式兩部分構成，形式是為內容服務的。如果沒有好的內容，再好的形式也就失去了作用。

   所以，在有限的復習時間里，同學們要把關注的重點放在內容上。

   作文，就是用書面語言表達生活的意義。

   人生活在意義之中。

   生活中經歷的大大小小的事件或者片斷的場景，所以能在我們的心里留下印記，是因為我們感悟到了其中的意義；這些意義積少成多，構成了我們的精神世界。孩子是在感悟意義中成長的，隨著意義的逐步清晰、逐步增多，智慧也逐步成長起來，人由意義向前推動著，長大了。一個小孩最終變成精神世界豐富多彩、思想深邃的完整的人。

   如果我們考察學生作文從小學到高中的整個發(fā)展過程，問一句：作文在什么地方出了毛病，我們不得不承認，是“意義”的感悟和追尋上出了毛病。

   他能想起與題目相關的事情或者片段情景，但他可能不知道里面有什么“意義”，或者很模糊。

   高年級的學生已經不滿意對事情本身的敘述，他要表達一個自己滿意的“意義”，但他又找不到，所以他的作文就陷入了困境。

   反之，如果與題目相關的事情或者片段情景紛至沓來，并且都帶著清楚的意義，他的作文肯定是愉快的。凡是優(yōu)秀的作文，都是“意義”明確的，有的還很富有新意。凡是比較差的作文，都是“意義”不清楚或者經不住推敲的。一篇作文表達一個“意義”，是作文的基本常識，但所有比較差的作文，“意義”不但模糊，而且經常轉換。他不知道自己要表達什么“意義”  這才是作文的核心困境。

   當我們對技巧孜孜以求的時候，我們忽視了“語言與人的意義世界共為一體”這個根本事實，作文的“根”被砍斷了。我們必須再次強調：語言最終要表達的是“意義”，如果沒有“意義”，語言不能深入人的精神世界，語言的高級功能就被淡化了，語言也就失去了它根本的存在必要，作文就成了一種精神負擔。

   語言從它產生的那一刻起，就肩負了把感悟到的意義（道理）告訴別人的任務，這就是人類的表達。和比較隨意的口頭語言表達相比較，作文是人類借助書面語言進行的高級表達，理所當然地要肩負起表達人的精神世界中各種各樣意義的任務。雖然語言的任務不僅僅是表達意義，但表達意義是最高層次的任務。因此，我們把作文定義為“用語言表達生活的意義”。

   作文的困難，根本上是意義的困難；作文的成功，是意義的成功。不論是中考滿分作文、高考滿分作文還是成年人的作品，都因為意義而出色。

   可以說，拿到一個作文題，每個同學都會產生豐富的聯(lián)想：或者是人，或者是事情；或者是課本里的人物事情，或者是生活中的人物事情；或者是自己的，或者是他人的。

   但是，這些聯(lián)想獲得的是粗糙的材料，如果不能感悟出其中包含的道理意義，就不可能寫出優(yōu)秀的作文。

   例如：

   蒼蠅與鮮花

   蒼蠅飛到鮮花面前討教道：“美麗的鮮花，為何人們總是贊美你而厭惡我呢？”

   鮮花反問道：“你給他們帶去了什么？”

   蒼蠅回答道：“我首先嗡嗡叫，告訴他們我蒼蠅已來到。然后，我便啄食他們的食物，告訴他們我要吃飯，我也要生存。爾后，我給他們帶去一些病毒，警告他們，蒼蠅也是這個世界不可輕視的生靈�！�

   鮮花說道：“我與你恰恰相反，我不聲不響地開放著自己的美麗，釋放著自己的芳香，帶給他們美好的溫馨與快樂�，F在你應該明白了，你帶給人們什么，人們就回報你什么�！�

   你帶給人們美，人們就贊美你；你帶給人們惡，人們就厭惡你。

   “制造專家”

   火車上，坐著一對夫妻。先生彬彬有禮，而太太卻一路上不停地抱怨著。不是嫌椅子臟，就是嫌風太大，不然就罵車上的服務小姐態(tài)度不好，好像沒有一件事讓她覺得滿意，讓她看得順眼。

   先生禮貌地跟鄰座的人打招呼，當別人問他們從事何種職業(yè)時，先生說：“我是工程師，我太太是制造家�！�

   別人好奇地問：“尊夫人制造什么產品？”

   先生笑著回答：“她專門制造不愉快！”

   我們每天早上醒來，都面臨兩個選擇：這一天過得快樂或是不快樂。其實這只是一種心境的差別，就看我們自己怎么決定了。

   溫馨提示：煩惱是別人帶來的，快樂是自己找到的；愉快的生活，是由愉快的思想所造成的。