2009年中考議論文考點(diǎn)歸納及策略（四）

  考點(diǎn)歸納

　　四、找出或概括與論點(diǎn)相關(guān)的觀點(diǎn)。

　　題型示例

　　（1）（福建省南平市《唱響自己的歌》）文中第⑤⑥⑦段分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡明中心的？

　　第⑤段：第⑥段：第⑦段：

　　（2）（湖北省襄樊市非課改區(qū)《善讀可醫(yī)愚》）從哪兩個(gè)方面論述了“善讀”的必要性？還指出該怎樣有選擇地讀書(shū)？

　�。�3）（廣東省非實(shí)驗(yàn)區(qū)用《不設(shè)防》）作者主張“不設(shè)防”，其理由有：（1）（2）（3）（4）

　�。�4）（濟(jì)寧市《讀書(shū)人是幸福人》）文章的結(jié)尾說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”，從全文來(lái)看，這里所說(shuō)的“讀書(shū)”“幸福”表現(xiàn)在哪些方面？

　�。�5）（仙桃市潛江市江漢油田《缺席的魅力》）從全文來(lái)看，缺席的特殊魅力表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　解題思路

　　這類考題主要考查學(xué)生梳理文章思路、整體感知文章內(nèi)容以及提煉觀點(diǎn)的能力。這類考題所在的文章基本結(jié)構(gòu)方式是：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題。即先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論述，然后歸結(jié)。我們的答題指向基本可以確定在“分析問(wèn)題”部分。具體操作

　�。�1）抓中心句，一般情況是在段首。例如：（福建省南平市《唱響自己的歌》）文中第⑤⑥⑦段分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡明中心的？

　　有時(shí)中心句會(huì)出現(xiàn)在段尾。例如：（仙桃市潛江市江漢油田《缺席的魅力》）從全文來(lái)看，缺席的特殊魅力表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？要注意第2段結(jié)尾的總結(jié)句。

　　（2）抓設(shè)問(wèn)句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、標(biāo)志性詞語(yǔ)、過(guò)渡句。例如：廣東省非實(shí)驗(yàn)區(qū)用《不設(shè)防》）作者主張“不設(shè)防”，其理由有：（1）（2）（3）（4）

　�。�3）對(duì)于題干中只是籠統(tǒng)提出“表現(xiàn)在那幾個(gè)方面”這樣的問(wèn)題，例如：（6）（濟(jì)寧市《讀書(shū)人是幸福人》）文章的結(jié)尾說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”，從全文來(lái)看，這里所說(shuō)的“讀書(shū)”“幸福”表現(xiàn)在哪些方面？就要從結(jié)構(gòu)上把握。全文先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面論述，最后總結(jié)歸納。第3段第一句“更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”就是答題所在。答案：讀書(shū)可以使人們?cè)鰪V知識(shí)；受到精神的感化與陶冶

　　五、理清論證思路，弄懂觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

　　題型示例

　�。�1）（北京課標(biāo)卷A《小議“慎獨(dú)”》）選文3、4、5段的順序能否調(diào)換，請(qǐng)說(shuō)明理由。

　�。�2）（沈陽(yáng)市）選文第②、第④兩段位置可否互換？為什么？

　　解題思路

　　這一類題牽涉到確定詞語(yǔ)、句子、甚至段落在文中的次序，一般來(lái)講，這些詞語(yǔ)、句子或段落與上下文之間都存在著一定的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有主次、順承、照應(yīng)、對(duì)比等。例如：（北京課標(biāo)卷A《小議“慎獨(dú)”》）選文345段的順序能否調(diào)換，請(qǐng)說(shuō)明理由。不能調(diào)換。第3段論述“慎獨(dú)”對(duì)完善自我的重要性；第4段推己及人，論述“慎獨(dú)”對(duì)辨別人品高下的重要性；第5段上升到社會(huì)，論述“慎獨(dú)”對(duì)凈化社會(huì)的重要性。“個(gè)人――他人――社會(huì)”，這三段層層遞進(jìn)，步步深入地論證了“慎獨(dú)”的重要意義。又如：（沈陽(yáng)市）選文第②、第④兩段位置可否互換？為什么？不能。因?yàn)?ldquo;平和的心態(tài)”是“輕看名利”的前提。