2009年中考英語(yǔ)沖刺階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

  在中考前的沖刺階段的復(fù)習(xí)，以在中考中取得驕人的成績(jī)，在此，我想和各位同仁討論一下復(fù)習(xí)策略與建議。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體要求；了解考試綱要對(duì)考試內(nèi)容的具體要求，做到心中有數(shù)。

　　首先，要分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段主要是回歸課本，前面我們說(shuō)過(guò)命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，那么我們學(xué)的課本就不重要了嗎？當(dāng)然不是�；貧w課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。第二階段側(cè)重專(zhuān)題練習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。這時(shí)候我們老師要做的工作是：從以往的中考題中整理出一些信度好、指向性清晰的試題，讓學(xué)生從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，而不是無(wú)選擇地隨便拿來(lái)某份考試卷讓學(xué)生考考，這樣既達(dá)不到訓(xùn)練的效果，也是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。我想通過(guò)這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等都有所掌握，從而使學(xué)生滿(mǎn)懷信心地參加考試，基礎(chǔ)扎實(shí)了，心態(tài)平和了，自然能取得好成績(jī)。

　　其次，要針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　　1、詞匯部分

　　詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)提倡的是從運(yùn)用的角度出發(fā)。不可記“單”詞，也不可“單”記詞，重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞匯的條件和語(yǔ)境使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深理解。在對(duì)考綱上的1600個(gè)單詞進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)時(shí)，必須達(dá)到“音、形、義、用”的四合一，活學(xué)活用，還應(yīng)該把這1600個(gè)單詞和你使用的教材單詞進(jìn)行比較，對(duì)有出入的單詞應(yīng)該在教學(xué)中補(bǔ)充使用，不至于到后來(lái)孤立地強(qiáng)記單詞。另外，對(duì)一些音似、形似、意似、極易混淆的詞或詞組要做特別比較，澄清易混點(diǎn)，處理好常用詞匯的搭配和辨析，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。實(shí)踐證明，學(xué)生只有過(guò)了詞匯關(guān)，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)才能得心應(yīng)手。

　　2、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測(cè)試是城鄉(xiāng)之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的集中體現(xiàn)，但是聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通過(guò)聽(tīng)的途徑獲取信息、分析信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的能力，另一方面還可以間接考查口語(yǔ)能力。所以，聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)２０～３０分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度，以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài)。聽(tīng)力內(nèi)容不要僅限于課本磁帶和一些聽(tīng)力材料，像英文廣播、電視節(jié)目、英文歌曲、英語(yǔ)故事、短劇等多聽(tīng)多看都有助于聽(tīng)力的提高。對(duì)有聽(tīng)力材料的聽(tīng)力，聽(tīng)完后再把材料讀讀看看，以加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)能力。尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的能力。聽(tīng)力材料的選材要樸實(shí)、地道，內(nèi)容要貼近生活，是生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事和熟悉的話(huà)題，對(duì)短文的選擇要具有真切性和趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的吸引力。當(dāng)然，聽(tīng)力的提高并非一日之功，如果平時(shí)不堅(jiān)持訓(xùn)練，要想在考試有限的時(shí)間內(nèi)正確完成聽(tīng)力任務(wù)，難度必然很大。另外，除了多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，指導(dǎo)一些應(yīng)試技巧。

　　3、單項(xiàng)選擇部分

　　單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。這就要求我們?cè)谠O(shè)置題目或選擇題目時(shí)，要注意回避缺乏語(yǔ)境的題和單純考查語(yǔ)法知識(shí)的題。題干要有一定的意義，切記生編硬造，干擾項(xiàng)的設(shè)置要具有較強(qiáng)的迷惑性，否則就不能很好地考查學(xué)生的基本功，也很難讓學(xué)生做起題來(lái)游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，干擾項(xiàng)的設(shè)置重點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面：平時(shí)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤；估計(jì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要充分利用備考資源，對(duì)做過(guò)的題對(duì)錯(cuò)都應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道當(dāng)然和所以然，不要重復(fù)做同樣的題，會(huì)做的題再做就減低了復(fù)習(xí)效率，也不要去追求習(xí)題量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考代教，以考代練。我認(rèn)為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的貫徹要講究系統(tǒng)性和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)從往年的中考試題中用心挑選一些有代表性的單項(xiàng)選擇題，進(jìn)行幾次百題訓(xùn)練，然后歸納總結(jié)，以一個(gè)“會(huì)”字應(yīng)對(duì)千變?nèi)f變。當(dāng)然，應(yīng)試技巧也是必不可少的。

　　4、完形填空部分

　　完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題，同時(shí)也是同學(xué)們較為懼怕的題型。俗話(huà)說(shuō)：功夫在課外，多讀多練仍是取勝的法寶。建議在復(fù)習(xí)階段對(duì)完形填空題要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做到“兩結(jié)合”，即老師推薦文章和學(xué)生根據(jù)自身情況自選文章相結(jié)合，一天一篇；老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合，要求學(xué)生遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則，同時(shí)歸納總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。另外，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它也是制勝法寶之一。這里我想再談一談老師推薦給學(xué)生的文章應(yīng)注意什么？除了內(nèi)容健康，體裁廣泛外，應(yīng)特別注意題目的設(shè)計(jì)。從近幾年的完形填空來(lái)看，主要考查實(shí)詞用法。

　　5、閱讀理解部分

　　英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是我們英語(yǔ)測(cè)試的重中之重，學(xué)生能否得高分，該題有著舉足輕重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。所以在中考命題中，閱讀理解就成了必選的基本題型。閱讀理解實(shí)際上就是一種語(yǔ)篇教學(xué)，語(yǔ)篇既是知識(shí)的載體，又是信息的載體。要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖等，從而理解文章的表層和深層內(nèi)涵。閱讀理解基本的問(wèn)題類(lèi)型有：直觀性問(wèn)題；常識(shí)性問(wèn)題；理解性問(wèn)題以及推理性問(wèn)題，像批判性問(wèn)題還不適合初中學(xué)生做。近幾年閱讀理解題的常見(jiàn)五種能力考查（事實(shí)細(xì)節(jié)、主旨大意、深層含義、推理判斷、詞義猜測(cè)）都有涉及。事實(shí)細(xì)節(jié)實(shí)際上就是直觀性問(wèn)題，有些考題的正確答案直接引用了原文中的語(yǔ)句或根據(jù)文章中的原句稍加改動(dòng)而成。

　　不管哪種，都需要根據(jù)上下文或構(gòu)詞法來(lái)猜，不可瞎猜、亂猜。因此加大閱讀量，提高閱讀速度和理解水平是復(fù)習(xí)階段的當(dāng)務(wù)之急，老師有必要給學(xué)生提供一些思想性、教育性融知識(shí)性、趣味性為一體的知識(shí)水平等貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息、體裁廣泛的英語(yǔ)文章，廣告、表格、書(shū)信、ｅ－ｍａｉｌ等形式的文章也要提供給學(xué)生，要求每天閱讀１～２篇文章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一周至少開(kāi)一節(jié)閱讀課，傳授閱讀方法與技巧，進(jìn)行多方位訓(xùn)練，如：根據(jù)短文做選擇題；根據(jù)短文填表格；根據(jù)短文回答問(wèn)題；根據(jù)短文翻譯句子等等，將任務(wù)型閱讀與提取豐富信息緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)文章的語(yǔ)篇理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。為調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀積極性可以組織一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如：英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽、講故事比賽、演講比賽等也是好處多多。既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、美感，也可以通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量和學(xué)英語(yǔ)的自信。

　　6、書(shū)面表達(dá)部分

　　書(shū)面表達(dá)的考查給學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望的空間。既考查學(xué)生的語(yǔ)言基本功，又考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)的訓(xùn)練要從入門(mén)時(shí)期抓起，按照“詞－句－段－篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)采用抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)、漢譯英、看圖寫(xiě)話(huà)、給材料作文等不同形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。在復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)就一些中學(xué)生熟悉的話(huà)題或者親身參與過(guò)的活動(dòng)作為素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，書(shū)信、電子郵件、求職信函等應(yīng)用文體也不容忽視。材料作文要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，題材應(yīng)屬于“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)”。我認(rèn)為對(duì)書(shū)面表達(dá)的練習(xí)應(yīng)該通過(guò)“話(huà)題—討論—寫(xiě)作—講評(píng)”４個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：先選擇一個(gè)學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的話(huà)題或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題然后引導(dǎo)學(xué)生討論話(huà)題，在提出具體要求后引導(dǎo)學(xué)生從話(huà)題的主要信息著手進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成書(shū)面表達(dá)，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生直接將自己的作文寫(xiě)在黑板上供講評(píng)時(shí)使用。講評(píng)時(shí)首先判斷作文的信息是否完整，然后再讓學(xué)生尋找作文存在的錯(cuò)誤并加以改正，也要尋找值得學(xué)習(xí)的好詞句。另外，老師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章，用聽(tīng)寫(xiě)的方式記下來(lái)，可以加深印象。多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對(duì)寫(xiě)作也大有好處。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)階段，老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，從而提高寫(xiě)作水平。

　　另外，要做好書(shū)面表達(dá)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　�、僬Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)句通順、達(dá)意是寫(xiě)作的基本要求。
　�、谡Z(yǔ)言的得體性。使用得體就是恰到好處。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，避免Chinese English的出現(xiàn)。如：I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。
　　③表達(dá)的連貫性。行文連貫是一個(gè)很重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。許多考生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在寫(xiě)出了若干個(gè)句子后，不使用連詞或過(guò)渡詞，讓人覺(jué)得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，句子不連貫。如果我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用連詞，如�焌nd, then, but, so, what‘s more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等會(huì)使文章文通字順，讀起來(lái)朗朗上口。連詞用得好，會(huì)使文章錦上添花。另外，要想把文章寫(xiě)好，開(kāi)頭結(jié)尾很重要。一篇文章再精彩，要是沒(méi)頭沒(méi)尾也是美中不足。