背誦課文五法

　：就是把書上描寫的對象當作是自己來記課文文字。此法用于背誦人物描寫甚佳。像《一面》中對魯迅先生的三次集中描寫，如果把這三次描寫當作是對自己的描寫，那么不僅易記，而且妙趣橫生。

　�。杭幢痴b課文時，憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對詩歌，尤其是寫景類文章適宜。如在背《我的教師》中的一首小詩時，可將內(nèi)容繪成一幅畫：上面是圓圓的天，下面是大海；黑黑的海水托著一只孤舟……這樣就形象多了，印象特別深。

�。褐饕�用于那些對人物語言、動作、神態(tài)以及場面描寫比較具體的課文。《狼》一課，倘若讓兩同學扮狼，一同學扮屠夫，一人作畫外音（朗讀文中敘述人的話），四個角色輪換一遍，臺詞（課文內(nèi)容）也就熟了。

　　：是指在理清課文的結(jié)構(gòu)線索的情況之下，按照結(jié)構(gòu)線索來記憶課文。如《回延安》一課，我們可把“回延安 憶延安 話延安 看延安 頌延安”這條敘事線索當作記憶線索。

�。壕褪窃诒痴b課文前，先將本冊指定的背誦課文提出來，然后再將這些課文進行歸類：哪些是寫人的，哪些是記事的，哪些是狀物的，每一類課文中所寫的人有什么不同，所記的事分別有哪些，所描寫的景物各是何處何季節(jié)的。這樣不僅對本冊指定背誦課文有一個大體的了解，而且也不至于課文間內(nèi)容相互混淆了，還可在此基礎(chǔ)上再根據(jù)各課特點確定具體的巧記方法。

　　當然，巧記的方法是很多的，比如說，同學間互背就是一個不錯的方法，還有許多方法需要同學們在學習的實踐中去留心、去探索、去總結(jié)。