中考現(xiàn)代文閱讀題《在可可西里回頭》解析

　2009年上海中考試題，依據(jù)《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的發(fā)展要求和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重考查學(xué)生的語文積累，理解和運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探索新知識的能力。堅持以人為本，體現(xiàn)“二期”課改的教學(xué)思想、理念和方法，把考查知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀滲透在試卷中。

　　【試題特點】

　　現(xiàn)代文閱讀選文二 《在可可西里回頭》關(guān)注學(xué)生成長，貼近學(xué)生內(nèi)心世界。合乎學(xué)生情感和成長實際，從親情、人性入手，引發(fā)處在青春叛逆期的考生感情的共鳴和心靈的震撼。選文主要講述了主人公思賢離家出走后到可可西里做志愿者的過程中，他看到一個魯莽的司機撞飛了一只小羊羔后，小羊羔的母親在公路旁徘徊哀號。思賢從藏羚羊的母愛中觸景生情，想到了自己的出走一定會帶給母親無限的苦痛與悲傷，因此他頓悟了，在“我”從那曲返回格爾木時，他決定回頭，喊出了“我要回家！”的心聲。正是這種志愿者經(jīng)歷使得思賢這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，重新理解了母親對自己的愛。

　　22題“第③段中‘大家總是莫名其 妙 地 被 彼 此 感 動 的 原 因 是________”，考查學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上的探究能力，注重思維訓(xùn)練；23題檢測指示代詞的含義；24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果，這是連續(xù)多年必考的老題；25題是一道選擇題；第26題是片段寫作，縮寫“思賢的故事”。綜合運用語文知識解決實際問題，以激發(fā)考生的探究意識和創(chuàng)新思維，這對日常語文教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。

　　中考記敘文閱讀測試在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界相貼近。從閱讀題看，一是重基礎(chǔ)知識。這體現(xiàn)了中考對語文教學(xué)的一個導(dǎo)向，就是要關(guān)注適用的語文知識，而不是把語文知識整個丟棄。二是重理解體驗。設(shè)題直接指向考生對文本、對自己的人生的體驗與感悟。這也是一個命題導(dǎo)向。

　　【考點梳理】

　　解答記敘文的閱讀題，可以從這里人手。

　　理清思路和把握主旨

　　思路，指的是寫作時作者思維發(fā)展的線索，在文本中體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。追尋文本自身的語言邏輯，理清行文思路。比如說，你在閱讀過程中，如能注意到文本中暗示結(jié)構(gòu)的語言標(biāo)志、過渡語，作者的行文思路往往也就比較清楚了；因為語言表達(dá)是作者語言思維的具體呈現(xiàn)，行文中的記敘線索和句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，如能及時發(fā)現(xiàn)和把握，則作者思路也會明晰起來。追尋文本自身的文體特征，理清行文思路。記敘文中的情節(jié)發(fā)展，人物的情感變化，時空的交替，描寫景物的角度等等，都在一定程度上體現(xiàn)著作者行文的思路。

　　理清了行文思路，才有可能整體把握全文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作目的和意圖，即把握主旨。把握文本主旨，就局部而言，最重要的是能扣住關(guān)鍵語句和語段。記敘文中的議論、抒情句；關(guān)鍵語段應(yīng)著眼于開頭、結(jié)尾兩段，以及行文中表達(dá)方式突然發(fā)生變化的段落。當(dāng)然，我們不能忽略作者的人生經(jīng)歷和文本的寫作背景。

　　文段理解和段意概括

　　文段的理解，要扣關(guān)鍵句來進行。比如一個段落或幾個段落中的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、問句、順序句、線索句等，找到以后，再進行段意理解和功能分析，這樣就會綱舉目張。

　　信息篩選和含義分析

　　這里所指的信息，一是定位信息。閱讀文本之時，讀者就應(yīng)該及時掃描、捕捉那些為我所用，利我所用的消息，包括能提示或可能暗示作者思路、文本主旨、文段甚至關(guān)鍵語句表達(dá)功能的有效信息。二是歸位信息。任何閱讀文本的專題設(shè)計，無論是客觀的摘引，主觀的理解，拓展性的評判，答案都來自或源出于文本中，而非學(xué)生的頭腦中，這就要求在讀懂題意后快速回歸文本，尋找相關(guān)信息區(qū)間，找準(zhǔn)有價信息點，然后思考成熟，再作表達(dá)。

　　詞句含義的分析要做到：一是歸位，即詞不離句，句不離段，首先將其回歸文本之中；二是聯(lián)系，即聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章主旨、作者情感態(tài)度或事物特點；三是避免詞語和語句含義的理解望文生義，先入為主，唯我獨尊，一定要放置于文本的整體語言環(huán)境中，仔細(xì)體味它們表情達(dá)義的功能。這類題主要是對文章中耐人尋味、寓意較深的語句的理解。對文中語句的理解，必須扣緊語句的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞，有些含義較深，要用直白的話把它說出來，有些用比喻句的，要用淺顯的話把喻義說出來。

　　【試題回放】

　　21.根據(jù)拼音寫漢字(2分)

　　水草豐mào

　　【解題指導(dǎo)】

　　根據(jù)拼音寫漢字材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累，平時要養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，有意識地收集一些多音字、形似字、生活中誤讀的字、異讀字等，建立錯題本，及時進行梳理整理。注意“茂”的正確寫法。

　　22.第③段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動”的原因是

　　。 (3分)

　　【解題指導(dǎo)】

　　這道題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的整體感知及概括提煉的能力，注重思維訓(xùn)練。

　　考生在閱讀文本后，要能以最簡潔的語句反映出文本主要敘述的內(nèi)容，這樣就會對文本有一個正確的總體印象。把握這個內(nèi)容后，對具體的題目進行分析。 “莫名其妙”在這里指被感動的原因很多，也很模糊，說不清�！按蠹摇奔戎钢驹刚撸�也指為藏羚羊停車的司機們。 “此”所指的就比較豐富了，有志愿者的付出，也有司機們的付出，還有藏羚羊的母愛，更有我對自己所做事情意義的認(rèn)識。可以抓住要點：(1)志愿者和司機們對自己及別人為保護藏羚羊的付出而感動；(2)感覺到自己所做的事情很有意義。

　　23.第⑧段中的“這樣”指的是

　　。 (3分)

　　【解題指導(dǎo)】

　　此題檢測指示代詞的含義，這是一道考查學(xué)生理解篩選與提煉文本信息能力的典型試題�！斑@”是一個代詞，一般來說，代詞的指代對象會在前面出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，正確回答這道題是不難的。是指：這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵他。

　　24.第⒂段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運用了 修辭方法，其表達(dá)效果是。 (4分)

　　【解題指導(dǎo)】

　　24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果，這是連續(xù)多年必考的老題。眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。比喻的作用：一是使深奧的事物淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。本題運用了比喻的修辭方法把思賢內(nèi)心的感動和震撼，更具體、形象地展現(xiàn)在讀者面前，給人以鮮明的印象。

　　25.對第⒃段畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(4分)

　　A。思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。

　　B。思賢終于在可可西里決定回家完成學(xué)業(yè)。

　　C。思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。

　　D。思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返鄉(xiāng)。

　　【解題指導(dǎo)】

　　這是一道選擇題，是結(jié)合語境選擇畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁�。劃線句在文章結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上，收束全文；內(nèi)容上，點明文章中心，升華文章主題�！癈”能滿足要求。

　　26.請將上文縮寫成 “思賢的故事”。 (80字左右)(8分)

　　【解題指導(dǎo)】

　　本題是片段寫作，縮寫“思賢的故事”，是綜合運用語文知識解決實際問題，以激發(fā)考生的探究意識和創(chuàng)新思維。

　　縮寫是在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，把長文章縮成短文章的一種寫作形式。要把記敘的要素交代清楚，保持原文中心不變，故事情節(jié)相對完整，保持人物原有特點�？s寫作文雖篇幅比原文短小，但一定要連綴成篇、結(jié)構(gòu)完整、中心明確，使全文成為一個有機的整體，做到小而不亂。縮寫后要保持原文的體裁和中心，文字應(yīng)該連貫、完整。縮寫時可以把原文中的長句化為短句、對話化為直接轉(zhuǎn)述、幾句話概括為一句話�？梢赃@樣概括：思賢離家出走在可可西里做志愿者，他看到一個司機撞飛了小羊羔后，它的母親在公路旁徘徊哀號。思賢觸景生情，想到了自己母親無限的苦痛與悲傷，他頓悟了，決定回頭。

　　【解題啟示】

　　解答現(xiàn)代文閱讀題，要整體把握文章主旨，體會作者的觀點態(tài)度。弄清文章的主要表現(xiàn)手法是什么，是怎樣圍繞中心表達(dá)觀點的。設(shè)題往往以整體理解文章內(nèi)容為主軸，有層次地展開詞語理解、關(guān)鍵句子理解、修辭手法及其作用、探求作者的觀點態(tài)度、根據(jù)相關(guān)材料拓展延伸等題目�？辞逶囶}要求，根據(jù)題意去找答案，不要憑著自己的感覺去理解，去作答�；卮鹨�抓住重點，語言簡明，條理清晰。