中考語文古詩詞背誦：將“死”知識學(xué)“活”

  語文不外乎分為兩大塊：基礎(chǔ)知識和考場作文。要在短期內(nèi)提高考場作文的水平和分?jǐn)?shù)很困難，而基礎(chǔ)知識這一塊則可以通過努力很快見效。

　　對于基礎(chǔ)知識這一塊，一般的學(xué)校都要求學(xué)生多做題、多背誦。我們學(xué)校的高明之處在于，老師除了強(qiáng)調(diào)背誦之外還很注意方法，在死背的同時注重活記。用老師的話來講，就是要把“死”知識學(xué)“活”。

　　例如背古詩文，至少有以下幾種活背法。

　　方法一、循思路背誦。

　　根據(jù)文體的不同特點，尋求不同的背誦思路。對于記敘性文章，可按事情的發(fā)展過程或抓住關(guān)鍵性詞語進(jìn)行背誦。如蒲松齡的《狼》，可按“遇狼——懼狼——御狼——殺狼”的發(fā)展順序進(jìn)行背誦。又如《扁鵲見蔡桓公》�？砂醇膊�“在腠理——在肌膚——在腸胃——在骨髓”這樣的過程來背誦。說明性文章可按上下左右、內(nèi)外遠(yuǎn)近、先后主次等說明層次來記憶。如《核舟記》，在背誦時先記下“王書遠(yuǎn)——船首尾——船頭——船尾——船背——通計”幾個表順序的關(guān)鍵詞語，然后加以補(bǔ)充。議論性文章可抓住論點、論據(jù)或中心句來記憶。如《得道多助，失道寡助》，在背誦時可先提論點，后找論據(jù)，論證順序要分明，先論“地利勝天時”，再論“人和是核心”，最后總結(jié)得論斷——“得道多助，失道寡助”。這樣背起來就快捷得多了，能起到事半功倍的效果。

　　方法二、設(shè)情景背誦。

　　如在背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時，可以想象這樣的情景：太陽就要落山了，一位風(fēng)塵仆仆的游人騎著一匹瘦馬，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，在古道上踽踽獨行。路旁是纏滿枯藤的老樹，還有將要歸巢的烏鴉。一座小橋下溪水流淌，溪邊人家炊煙裊裊，而游子卻身處天涯。想到凄涼的秋夜又將只身一人，只覺肝腸寸斷，禁不住潸然淚下。又如辛棄疾的《西江月·明月別枝驚鵲》、李清照的《如夢令》、李白的《望天門山》等，都可以想象直觀形象的畫面，根據(jù)畫面描繪的次序識記背誦。

　　方法三、抓中心句背誦。

　　許多課文的段落中都有中心句，背誦時只要抓住中心句，即可快速背誦。如范仲淹的《岳陽樓記》中“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”、“若夫淫雨霏霏”、“至若春和景明”三句皆為所在段落的總起句，也是中心句，下文便是對此種情形下洞庭湖景色的描繪。明確了該點，背誦時就會思路清晰、效率高。

　　方法四、配樂背誦。

　　對一些抒情性美文，可用自己喜歡的樂曲為其配樂，幫助記憶。如用歌曲《讀書郎》的曲調(diào)唱劉禹錫的《陋室銘》、周敦頤的《愛蓮說》等課文。用歌曲《生日歌》的曲調(diào)唱王安石的《書湖陰先生壁》、陸游的《游山西村》、酈道元的《三峽》等課文。

　　方法五、對比背誦。

　　有些課文的內(nèi)容及寫法對比十分鮮明，遇到這樣的課文，就可用對比的方法進(jìn)行背誦。如《口技》，可用抓“少頃、既而、是時”等表示時間的詞語來背誦，還可按“靜——動——靜——動——靜”的對比進(jìn)行背誦。

　　方法六、競賽背誦。

　　每學(xué)完一個古詩文單元，可以組織同學(xué)開展一次相應(yīng)的古詩文背誦比賽。比如在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰背得多等等。

　　除此之外，老師還會幫我們歸納中考題型，講解答題技巧等。比如老師會告訴我們，從近幾年的各地考題來看。默寫古詩文這一塊大致有以下幾種題型：

　　一、直接型默寫題。

　　這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對下旬，或出下句對上句，或出兩頭寫中間……是難度最低的一類題。也是各地區(qū)中考中都會出現(xiàn)的題型。

　　例如：先帝不以臣卑鄙，______，______。咨臣以當(dāng)世之事。(《出師表》)

　　二、理解型默寫題。

　　這類題在默寫題中所占比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步�？忌�不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

　　例如：《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：______。

　　三、遷移型默寫題。

　　這是一類新出現(xiàn)的題型。對考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識儲備量，才能從容不迫地解答。這類題的答案是豐富多彩的。

　　例如：我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含“月”的詩句：______。

　　四、運用型默寫題。

　　重在運用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點，默寫題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內(nèi)容的理解。運用型默寫題多設(shè)置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填人其中。這類題重在運用，是知識與能力的結(jié)合體，因有語境的限制，其答題范圍往往也是有限的。

　　例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩句：______，來表達(dá)一種豪邁情懷。

　　五、簡單賞析型默寫題。

　　這類題注重考生的情感、態(tài)度，重在使考生發(fā)揮主動性，考查對古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。

　　例如：你在課內(nèi)或課外一定學(xué)過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請寫出你喜歡的兩句。

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　　通過這些方法，我將課本上那幾十篇古詩文背得滾瓜爛熟。中考中默寫古詩文這一塊，我沒有丟分。