2010年中考語文試卷分析預測2011年中考趨勢

　　縱觀2010年各地中考語文試題，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變”的命題改革意識。試題的學科性、導向性、文本性鮮明，同時區(qū)域性特色不斷增強。試題既注重考查學生的基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力。

　　一、2010年各地中考試題特點

　　今年各地中考試題在“守正”與“創(chuàng)新”之間，做出了大量有益的探索，可以說是百花齊放，異彩紛呈。同時，在考試的內(nèi)容和形式方面，又形成了以下特征：

　　1.依據(jù)課標，淡化教材，能力立意，區(qū)域性特色鮮明

　　中考試題命題時都努力體現(xiàn)《語文課程標準》的基本要求，重視對基本能力的考查。隨著新課程的實施，各地中考試題的地方區(qū)域特色也更加鮮明。試題的題源和題料也更具有較濃的地方文化特色，不少試題取材于當?shù)氐娜宋牟牧匣蛭膶W作品。例如，廣東卷的第5題，請學生為廣州舉辦的第16屆亞運會擬寫助威口號以及應聘拉拉隊員的發(fā)言稿;南京卷現(xiàn)代文閱讀選文，介紹了在上海世博會上展出的南京傳統(tǒng)工藝——織物云錦等。這對培養(yǎng)學生“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的意識有很好的導向作用。

　　2. 注重知識的覆蓋面，突出主干知識考查，試卷結(jié)構合理

　　各地試題考查的知識覆蓋面寬，試題量逐漸減少，給學生足夠的思考時間，便于學生發(fā)揮創(chuàng)造性能力。試卷結(jié)構出現(xiàn)相對穩(wěn)定，大體分為“積累與運用”“閱讀理解”“綜合性學習”(或“表達與交際”)“應用與寫作”四大板塊。試題難度適宜，梯度設計科學，容易題、稍難題和較難題，基本維持在7∶2∶1。題型相對穩(wěn)定，以主觀題為主，單純的客觀選擇題所占比例逐漸減少，一般在10%以下，著重考查學生語言文化的積累和對語言的理解、感悟與表達。以常規(guī)題型為主，同時新題型也不斷涌現(xiàn)，新題型題量與分值設置恰當。“綜合性學習”和“探究性學習”是新題型的實驗田，也是落實新課程要求的新中考的鮮明特色。

　　3.注重積累，落實基礎，強調(diào)語感，突出考查語言運用能力

　　試題對語文知識積累的注重主要體現(xiàn)在語文基礎知識和基本素養(yǎng)的考查，包括識記常用字的讀音、識記常用漢字(詞語)的字形、古詩文的默寫、文學文化常識的積累等。有些地區(qū)的試題甚至考查了漢字的規(guī)范書寫，如山西卷第1題，要求考生臨摹元代書法家趙孟頫的書法。此外需要特別注意的是，各地試題都加大了對古詩文名句的默寫考查力度，分值為全卷的8%左右;考查方式已由簡單的默寫，發(fā)展到在具體語境中運用;考查的范圍都在課程標準規(guī)定之內(nèi)。

　　語言表達與運用方面的試題材料的選擇更加貼近中學生生活。考查的知識點和能力涉及面寬，包括正確使用詞語、規(guī)范使用標點符號、辨析和修改常見的病句、辨析和運用常見的修辭手法、選擇和運用不同的句式、壓縮語段和擴寫語段等。

　　4.注重閱讀欣賞，強調(diào)整體感知，著眼語言品味，彰現(xiàn)個性解讀

　　閱讀注重學生對文章整體的感知、理解和領悟能力的考查。命題注重文本的理解，從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設計旨在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調(diào)個性的理解和感悟，有利于考查學生的探究能力。

　　古詩文閱讀試題的選材經(jīng)典而淺易，同時兼具意趣。著重考查課本中常見的文言實詞、文言虛詞，句式的理解，立足于讀懂文意，對文章內(nèi)容、章法分析不作太高要求，符合中學語文文言文教學實際。

　　現(xiàn)代文閱讀試題的選材比較廣泛，兼顧不同文體的文章，閱讀量有逐漸加大的趨勢。設題立足文本的整體閱讀和理解。不少試題需要學生緊密聯(lián)系自己對人生、社會的感悟和認識來理解，有利引導學生積極探究，培養(yǎng)人文精神。

　　5.注重綜合與探究，增強了語文實踐性，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性

　　各地區(qū)在綜合與探究這一方面設置的題型豐富多樣，著重考查學生綜合運用所學語文知識、表達生活中的語文現(xiàn)象以及生活中語文運用的實際問題的能力。以福建廈門卷第1題為例，此題以2010年引起熱潮的電視劇——新版《三國演義》為切入點，請學生對翻拍版與舊版發(fā)表意見，暢所欲言。此類試題設題開放性強，尊重學生的個性，有利于引導學生發(fā)表獨到的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)意。

　　6.作文淡化審題，強調(diào)真情實感，引導追求真、善、美

　　縱觀各地中考作文試題，基本上都沒有設置審題障礙，淡化了文體要求，鼓勵學生寫真情實感，著重考查學生正確運用語言表達思想情感的能力和基本寫作能力。有的中考試題還設為選題作文，給了學生較寬松的選擇余地，兼顧了不同層次學生的學習、生活特點，有利于學生發(fā)揮特長、張揚個性。作文命題的形式豐富多樣，選題大多圍繞如何正確對待人生，正確看待身邊的人和事，主題積極健康，著重引導學生要善于觀察生活、積累生活和感悟生活。

　　7.命題材料緊扣時代脈搏，時事熱點入題鮮明，引導學生關注社會

　　2010年的上海世博會、廣州亞運會等熱點題材都在2010年各地中考語文試卷中或多或少得到了體現(xiàn)。這提示我們語文學習必需跳出“小課本”“小課堂”，樹立“大語文”觀，在生活中活學活用語文，才是語文學習的魅力所在。

　　二、2011年中考備考建議

　　通過對2010年各地中考語文試題的分析，我們在2011年中考語文備考過程中，值得注意以下幾個問題：

　　1.研究課程標準和各地中考命題說明，做到備考有的放矢

　　《中考考試說明》源于《課程標準》。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學習，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等，都經(jīng)由專家們精心設計。

　　2.學會分類整理，形成科學的知識網(wǎng)絡

　　語文學科不同其他學科，平時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對基礎知識、讀寫基本技能進行全面的歸納整理。一方面使自己在考前能做到心中有數(shù);另一方面，語文知識是語文能力的基礎，只有形成完整的、系統(tǒng)的語文知識網(wǎng)，才能更好地進行應考能力訓練。

　　3.要重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用

　　打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。如字音辨認、別字辨析、名句默寫等，學會化整為零。

　　4.樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力

　　要用好課本。要實現(xiàn)“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力，然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。

　　5.關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文

　　要注意寫作基本功的訓練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，可以進行一些單項性訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創(chuàng)意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。

　　6.有效地使用練習，強化訓練應試能力

　　(1)多做“精典”題目。選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

　　(2)多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，可以更好地配合復習計劃，有助于把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”。

　　(3)做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題應有計劃性，先易后難，切忌眼高手低。

　　(4)加強答題規(guī)范訓練。不同的題型有相應的答題要求和答題思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解題中得到高分。