2011年中考語文名師：基本功仍是重中之重

　　現(xiàn)在有一句頗為流行的行業(yè)話語似乎道出了語文在中考里的分量“成也語文，敗也語文”。既然成敗在此一舉，那么是不是每一名初三畢業(yè)生都格外地重視語文呢?其實恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多初三學(xué)生認為：學(xué)習(xí)語文(復(fù)習(xí)語文)可有可無。而我想說的是，多數(shù)學(xué)生只看到了事物的表面，沒有抓住語文學(xué)科的根本。因為基礎(chǔ)知識，基本技能等基本功是解決語文試題、打開思路以及提高成績的關(guān)鍵。那么中考語文基本功又包括哪些內(nèi)容呢?

　　寫字，書寫之功

　　眾所周知，書寫與口語表達一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是為了讓人聽明白;而寫出字來是為了讓人看明白。“書寫規(guī)范，字跡清晰”是中考語文寫字能力六點要求之首，同時“書寫整潔”和“錯別字”還占卷面3分!由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。因為《2009年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》對這方面的規(guī)定是：能正確書寫3500個常用漢字。所以只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。

　　積累，日久之功

　　我相信同學(xué)們對語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學(xué)科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經(jīng)步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結(jié)出的智慧精華。因為多讀方能形成語感;多背才能積少成多;多默就能長久不忘。關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達到了 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。另外，讀、背、默是學(xué)習(xí)各種知識的基本功，不亞于武功，經(jīng)過日久天長的訓(xùn)練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鐘書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。而《2009年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》中規(guī)定的現(xiàn)代文閱讀的第2、3、4知識點，文言文閱讀的第1、2、3、4知識點均是考察積累能力的。所以初三學(xué)生面對大量的記憶和背默練習(xí)，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。

　　方法，應(yīng)變之功

　　作為學(xué)生應(yīng)該非常清楚，在解題時只要方法得當，問題往往迎刃而解。學(xué)習(xí)方法和解題思路是萬變不離其宗的，因此更加需要我們在這方面多用一點心思。就《2009年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》中規(guī)定的現(xiàn)代文、文言文以及寫作的諸多知識點都是有規(guī)律可尋，有方法可依的。比如修辭手法、說明方法、人物描寫、環(huán)境描寫以及表達方式，結(jié)構(gòu)語言等都各有特點且作用不同。只要我們認識其規(guī)律，掌握應(yīng)對的方法，即使題型千變?nèi)f化也可以應(yīng)付自如。最切實的做法是，拋棄急于求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示范作用，上好每一堂語文課。每遇到一個題型，一個知識點，都應(yīng)該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學(xué)會;不浪費任何一次練習(xí)、測試的機會，運用學(xué)過的方法反復(fù)操練，以期達到真正掌握。

　　表達，嚴謹之功

　　目前不少學(xué)生都熱衷于口頭表達而疏于書面表達，可中考以及各種應(yīng)試目前仍停留在筆試即書面表達的層面。即便有些學(xué)生已經(jīng)意識到書面表達的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達。其結(jié)果是每次考試整張試卷東扣一分，西丟兩分，成績很難有明顯的提高。正確的書面表達應(yīng)做到：細致、周密，重點突出而言簡意賅。

　　《2009年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》規(guī)定中對大多數(shù)知識點的要求都是 “能夠指出作用，分析效果”。還有些需要根據(jù)文意，對文章、語段的思想內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言等特點發(fā)表自己的感受和見解。

　　比如：修辭手法，要求能在具體語言環(huán)境中，理解修辭方法的表達效果。另如：“能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。 ”文言文也有類似的要求 “能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向并做出分析”�？墒�，學(xué)生中普遍存在著對此類問題解答大而化之的現(xiàn)象。他們往往只是籠統(tǒng)地回答出類似“鋪墊”“對比”“強調(diào)”等空洞的詞語。考綱要求的完整表達則應(yīng)該突出實質(zhì)性的問題。比如：“用什么，怎樣，為什么做鋪墊”“拿什么，與哪些內(nèi)容做對比，其作用、效果怎樣? ”“用什么，怎樣強調(diào)，強調(diào)什么? ”