解讀溫州中考語文試題:呼應(yīng)日常教學(xué) 堅守語文本質(zhì)

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呼應(yīng)日常教學(xué) 堅守語文本質(zhì)

　　——2016年溫州市初中語文畢業(yè)升學(xué)考試試卷評析

　　2016年溫州市初中學(xué)業(yè)考試語文試卷充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，嚴(yán)格按照浙江省考試說明的要求，凸顯語文學(xué)科的核心價值。本卷繼續(xù)以“大閱讀”理念為指導(dǎo)，豐富閱讀文本的樣式，拓展讀寫結(jié)合的空間;注重思維含量與品質(zhì)，考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng);指向基于單元整體的閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)常態(tài)語文學(xué)習(xí)氛圍。這些嘗試與探索，既深化了日常教學(xué)與學(xué)業(yè)評價的關(guān)系，也豐富了試題的呈現(xiàn)形式。

　　一、努力培育詩心，理性關(guān)注現(xiàn)實

　　本卷以德國著名作家黑塞的詩歌《桃花盛開》開篇，以期學(xué)生在領(lǐng)略詩歌魅力的同時舒緩心情、平和心緒。文學(xué)作品《為了水晶心》中，詩歌不但是主人公表情達(dá)意的信物，更是能讓他們肝膽相照、度過艱難歲月的精神力量。閱讀文章的過程，也是領(lǐng)悟詩歌乃至文學(xué)對于人生的意義的過程。任務(wù)型寫作以深受人們喜愛的“為你讀詩”平臺為背景，創(chuàng)設(shè)真實情境，要求學(xué)生自薦讀詩或邀他人讀詩，既考查學(xué)生綜合運用語言文字的能力，也引導(dǎo)學(xué)生在平日里能聽詩讀詩，從中汲取營養(yǎng)，努力培育詩心，提升生活品位。

　　非文學(xué)作品《嘿，鄰居!——中國鄰里關(guān)系調(diào)查》是根據(jù)中國青年報調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化而來的圖表材料，是圖解社會熱點、理性展示當(dāng)下的非連續(xù)性文本。由此生發(fā)以“鄰里關(guān)系”為話題的作文：

　　在這個時代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與地球上任何一個人聊天，卻可能不知道自己的鄰居是誰。

　　在本卷“現(xiàn)代文閱讀(二)”中，一聲“嘿，鄰居”，一組“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”數(shù)據(jù)，或許會引起我們對鄰里關(guān)系的關(guān)注，觸發(fā)我們對鄰里關(guān)系的深思。

　　請就“鄰里關(guān)系”這個話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　【提示】你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作;可以結(jié)合調(diào)查報告，選擇特定對象(如家長、社區(qū)負(fù)責(zé)人等)寫一封信，闡述你的思考和建議;可以就這個話題提出自己的觀點，結(jié)合生活或閱讀的積累展開論述。

　　這樣的作文，既能緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充滿人間煙火味，又能引領(lǐng)學(xué)生以思辨的眼光和理性的思考來關(guān)注當(dāng)下、審視現(xiàn)實，在理性與智性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)責(zé)任意識。這也很好地體現(xiàn)了大閱讀背景下“讀寫結(jié)合”的理念。與以往題目相比，這個作文話題適合各種文體寫作�！疤崾尽敝惺状尾捎昧恕拔膶W(xué)創(chuàng)作”這一說法，讓學(xué)生在文體上有更多的選擇空間，鼓勵學(xué)生靈活表達(dá)，倡導(dǎo)真實寫作。

　　二、依文設(shè)置題目，注重思維品質(zhì)

　　試卷設(shè)題緊扣文體、文本特質(zhì)，依文設(shè)題，讓閱讀“貼著文本”�！稙榱怂�晶心》是一篇將詩歌與故事有機融合的小說，情節(jié)感人肺腑，描寫極富詩情。題目設(shè)置以小說中 “大山”“七瓣蓮”等典型意象為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀直抵文本的內(nèi)核，體會詩歌對主人公深切的影響�！逗�，鄰居!——中國鄰里關(guān)系調(diào)查》是純粹的非連文本，以圖表形式呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)。設(shè)題時，盡可能依照實用類文本的特質(zhì)，注重題目的思維含量與品質(zhì)，考查學(xué)生對信息的篩選、分析、推斷、整合、運用等能力。如第11題，重點考查學(xué)生能否正確運用非連文本中的有效信息，論述自己對專家觀點的理解。文言文閱讀選用表現(xiàn)蘇軾生活情趣的兩則小品，基于文本語言省凈卻盡顯性情的特點，設(shè)題時采用學(xué)生日常閱讀中常用的“批注法”，通過適當(dāng)?shù)氖纠�引�?dǎo)學(xué)生能真實而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。

　　整份試卷的命制，始終依據(jù)文本材料，設(shè)題注重對語文思維和語文能力的考查，以豐富靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的核心本質(zhì)。

　　三、呼應(yīng)日常教學(xué)，回歸學(xué)習(xí)常態(tài)

　　考試與日常教學(xué)應(yīng)該是緊密相連、和諧共振的關(guān)系。試卷第8題，要求學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容，聯(lián)系單元導(dǎo)語探究編者的意圖，這需要立足單元來思考問題，體現(xiàn)了文本學(xué)習(xí)個性和單元學(xué)習(xí)共性之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從單元整體學(xué)習(xí)的角度深入理解單篇文本，這正是單元整體教學(xué)的要義。文言文閱讀嘗試創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“課文導(dǎo)讀”形式和采用“批注”閱讀方式，從形式到本質(zhì)都與平時教材教學(xué)追求一致，讓考試回歸語文學(xué)習(xí)的常態(tài)。

　　2016年中考語文試題的命制，既有對語文核心價值的堅守，也有在真實閱讀基礎(chǔ)上的完善與突破。希望本次考試所倡導(dǎo)的語文教學(xué)的大閱讀觀，能引領(lǐng)今后語文學(xué)習(xí)的方向，使語文真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而構(gòu)建更為豐富的精神世界。

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