2020年河南中考語文試題命題說明

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　　一、指導(dǎo)思想

　　2020年河南省普通高中招生考試語文試題是根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》(教基[2019]15號(hào))等文件精神，按照《河南省教育廳關(guān)于2020年普通高中招生工作意見》(教基[2020]201號(hào))的要求來命制的。試題面向河南省全體初中畢業(yè)生，全面考查學(xué)生在語文學(xué)業(yè)方面達(dá)到的水平，體現(xiàn)語文課程改革的理念與要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、命題原則

　　(一)堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則。語文試題依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱“課標(biāo)”)要求，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，也注重思維過程、思維方法和思維能力的考查。杜絕設(shè)置偏題、怪題。試題難易度、區(qū)分度合理。

　　(二)堅(jiān)持實(shí)踐性原則。語文試題圍繞語文學(xué)科“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的核心任務(wù)，力求設(shè)置具體、真實(shí)的語言情境，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系，重視語言文字的綜合運(yùn)用能力。

　　(三)堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。語文試題體現(xiàn)課改理念，穩(wěn)中求新，在保持整體結(jié)構(gòu)、板塊基本穩(wěn)定的前提下，從語材選擇、題型設(shè)置、設(shè)問角度等方面進(jìn)行創(chuàng)新，更好地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　(四)堅(jiān)持科學(xué)性原則。語文試題杜絕出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。緊扣核心知識(shí)、關(guān)鍵能力、文本核心價(jià)值設(shè)題，題干表述簡潔明確，參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳實(shí)。

　　(五)堅(jiān)持時(shí)代性、公平性原則。語文試題所用語材多是從2020年的報(bào)刊雜志上選取，既能反映時(shí)代特色，又兼顧城鄉(xiāng)學(xué)校的差別，確保試題的公平性。

　　三、試題特點(diǎn)

　　(一)彰顯文化自信，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　立德樹人是國家賦予教育的根本任務(wù)，語文試題堅(jiān)持正確價(jià)值觀導(dǎo)向，重視文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。試題語材涉及了社會(huì)法治、濟(jì)世情懷、紅色精神、地方文化、歌頌普通勞動(dòng)者、“大丈夫”精神、對(duì)“危機(jī)”的認(rèn)識(shí)等多個(gè)話題，關(guān)注學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解和思考，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注自我，而且關(guān)注傳統(tǒng)文化、參與社會(huì)生活、關(guān)心國家發(fā)展，在閱讀及答題的過程中受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶感染。

　　(二)試題穩(wěn)中有變，守正出新

　　“穩(wěn)”和“正”指的是試卷結(jié)構(gòu)、分值、題量等保持穩(wěn)定，命題的指導(dǎo)思想和基本原則不變�！白儭焙汀靶隆�，一是古詩文閱讀和名著閱讀的考查篇目由實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的推薦篇目改為2011年版課標(biāo)的推薦篇目;二是“積累與運(yùn)用”部分加強(qiáng)語境和情境設(shè)計(jì)，突出“積累的目的指向現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用”的理念;三是“作文”明確文體要求，落實(shí)課標(biāo)的“寫記敘性文章”“寫簡單的議論性文章”的要求;四是整體上適當(dāng)增加閱讀量，加強(qiáng)對(duì)思維的考查。

　　(三)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，考查語文核心知識(shí)和關(guān)鍵能力

　　語文試題著力體現(xiàn)并考查“語言”“思維”“審美”“文化”等學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)課標(biāo)“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”的要求。全卷兼顧記敘、說明、議論、描寫等表達(dá)方式，全面考查理解、概括、分析、鑒賞、探究等關(guān)鍵能力，既關(guān)注整體感知理解，又關(guān)注局部品味鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)整篇文章的理解、謀篇布局的梳理、語言文字的揣摩中解答相關(guān)試題。例如，分條概括“我的太爺老師”的優(yōu)秀之處，分析作者是“如何表現(xiàn) ‘踏青’的快樂的”，分析文章組織材料的方法，探究作者的寫作意圖，分析局部的寫作思路，分析詳略處理，從修辭角度賞析孟子散文的雄辯力量，分析重要詩句的作用等。

　　(四)加強(qiáng)情境設(shè)置，考查語言運(yùn)用能力

　　語文試題注重在真實(shí)而富有意義的情境中考查運(yùn)用語言文字的能力，設(shè)置的情境與學(xué)生生活、社會(huì)生活有較好的契合度，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)和語文能力探討和解決實(shí)際問題。例如，設(shè)置有關(guān)“法治”的語境，考查字形的辨析;設(shè)置有關(guān)“文學(xué)創(chuàng)作”的語境，考查語句的銜接、思維的連貫;設(shè)置“‘老家河南’文化旅游”主題活動(dòng)的情境，考查信息提取整合、圖文轉(zhuǎn)換、語言表達(dá)等能力。

　　(五)尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異

　　語文試題通過設(shè)計(jì)具有一定開放性的試題和平行試題，給學(xué)生提供個(gè)性化解讀、自主選擇的機(jī)會(huì)。如名著閱讀提供兩部，讓學(xué)生二選一，關(guān)注情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷;寫作任務(wù)明確文體要求，供學(xué)生自主選擇擅長的文體等。研制參考答案時(shí)，力求對(duì)學(xué)生“獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì)”，對(duì)于可能出現(xiàn)多元解讀、個(gè)性化解讀的試題，都以“示例”的方式，多方面、多角度地?cái)M出參考答案，并特別注明“意思對(duì)即可”“言之成理即可”“如有其他答案，符合題目要求亦可酌情給分”等。

　　(六)落實(shí)以評(píng)促教理念，發(fā)揮導(dǎo)向作用

　　中考命題對(duì)教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用，2020年語文試題考查內(nèi)容廣泛，考點(diǎn)分布均衡，適當(dāng)降低對(duì)識(shí)記性基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度，適當(dāng)加大對(duì)能力尤其是高層次思維能力的考查，注重從設(shè)題形式、設(shè)問角度和答案擬定等方面，引導(dǎo)教師改變教學(xué)淺表化、模式化的現(xiàn)狀，走入“語言”“思維”“文化”“審美”的殿堂，積極探索“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的教育教學(xué)模式，引領(lǐng)日常教學(xué)回歸到語文教學(xué)的本質(zhì)。

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