杭州中考政治試題點(diǎn)評(píng)：亮點(diǎn)疊出 導(dǎo)向積極

　　2010年杭州市中考思想品德?歷史與社會(huì)試卷保持了近年來(lái)命題的風(fēng)格，試卷的題量、分值比例、難度沒(méi)有明顯變化。試卷緊扣2010年的《命題細(xì)則》設(shè)計(jì)，所有知識(shí)點(diǎn)都來(lái)自考綱范圍的教材。分析今年的中考試卷，在學(xué)科特色，能力考核等方面亮點(diǎn)疊出，為未來(lái)的課堂教學(xué)提供了積極導(dǎo)向。

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1.突出學(xué)科特色

　　2010卷突出了政史地三個(gè)學(xué)科的專業(yè)特色，尤其是注意用各自學(xué)科的語(yǔ)言表述各自的內(nèi)容，要求考生用各自的學(xué)科思維來(lái)思考所要回答的問(wèn)題，為初高中有效銜接做了鋪墊。如第9、11、12、13題均是要求對(duì)歷史人物作出準(zhǔn)確判斷;第10、14、35和36題的(3)問(wèn)則是要求對(duì)歷史事件作出準(zhǔn)確的判斷與分析，所有的歷史題都帶著濃濃的史味。第15、16、20、21、34題需要讀懂、讀透圖表，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的圖像特點(diǎn)。37題的兩問(wèn)需要綜合運(yùn)用《思想品德》(八年級(jí)下冊(cè))法律常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容回答，才能獲得理想分?jǐn)?shù)。

　　2.關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)

　　2010卷在傳承2009卷“以社會(huì)焦點(diǎn)為主要情境”的特點(diǎn)同時(shí)，跳出了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的通常視角，有所創(chuàng)新。突出表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)原始材料的運(yùn)用、改造和創(chuàng)設(shè)新材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。全卷涉及玉樹(shù)地震、社會(huì)公平、低碳經(jīng)濟(jì)、上海世博會(huì)、西南旱災(zāi)、沙塵天氣、世界反法西斯勝利65周年、兩會(huì)召開(kāi)等社會(huì)焦點(diǎn)事件。另外，試卷對(duì)這些焦點(diǎn)背景的解剖和試題角度的設(shè)計(jì)獨(dú)到。如36題第一則材料是對(duì)《歷史和社會(huì)》(七年級(jí)上冊(cè))第六課《國(guó)際大都市》第二、三段內(nèi)容改造得來(lái)的;而36題的第二則材料則是對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)素材的創(chuàng)新，它以站在《清明上河圖》前參觀者的感受為情境，引出“北宋時(shí)期的社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展都出現(xiàn)了許多新的氣象，請(qǐng)簡(jiǎn)述其‘新’的表現(xiàn)”。既在意料之中，又在意料之外，設(shè)計(jì)巧妙。

　　3.注重知識(shí)遷移

　　2010卷最大亮點(diǎn)是重視學(xué)科內(nèi)容的縱向遷移和跨學(xué)科內(nèi)容間的橫向遷移，突出了試題的能力導(dǎo)向。如34題既要有《歷史與社會(huì)》(七年級(jí)上冊(cè))的確定地圖中事物方位的能力、了解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)，又要有《歷史與社會(huì)》(九年級(jí))中國(guó)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及對(duì)策的相關(guān)知識(shí)，借此培養(yǎng)學(xué)生空間想象與分析能力;35題以“正義戰(zhàn)勝邪惡”為主線，將世界反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)放在一起進(jìn)行考查，學(xué)生要有歷史與社會(huì)(八年級(jí)下冊(cè))第一課和第五課的知識(shí)，借此培養(yǎng)歷史思維能力。更為精彩的是有關(guān)“上海世博會(huì)”的考法，從政史地不同角度進(jìn)行考查，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科內(nèi)容間的橫向遷移，借此培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)能力。 29-31題，以會(huì)徽、吉祥物、參加國(guó)的眾多來(lái)考查和諧社會(huì)、強(qiáng)國(guó)之路、國(guó)際合作及科技是第一生產(chǎn)力，是典型的理論聯(lián)系實(shí)際的試題。

　　二、教學(xué)導(dǎo)向

　　1.突出學(xué)科素養(yǎng)的培育

　　2010卷給我們的重要啟示是，教師在常態(tài)課中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育。主要包括各學(xué)科知識(shí)體系的整合和學(xué)科綜合能力的提升，通過(guò)學(xué)科內(nèi)縱向知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的整合，來(lái)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　如《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)部分，教師可以用《中國(guó)的行政區(qū)劃》圖落實(shí)我國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族分布等;可以用《中國(guó)的地形》圖落實(shí)我國(guó)的地形、氣候、河流、東西和南北差異、不同區(qū)域的人們生活生產(chǎn)與風(fēng)土人情。在平常的教學(xué)中力求做到“圖文并茂”，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。

　　對(duì)于跨學(xué)科知識(shí)的整合，更需要教師的教學(xué)創(chuàng)造。如民族問(wèn)題：可將《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)的我國(guó)主要少數(shù)民族的集中分布區(qū)與《思想品德》九年級(jí)的我國(guó)民族政策、處理民族關(guān)系的原則和實(shí)行的民族政策進(jìn)行橫向組合。如可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，也可以將《歷史與社會(huì)》九年級(jí)和《思想品德》九年級(jí)內(nèi)容進(jìn)行橫向優(yōu)化組合，從而減少重復(fù)，使對(duì)考點(diǎn)的把握能更精準(zhǔn)。

　　2.拓展課堂教學(xué)的外延

　　2010卷給我們的另一點(diǎn)啟示是，教師要拓展課堂教學(xué)的外延，把社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題納入課堂。社會(huì)焦點(diǎn)是對(duì)社會(huì)熱門話題的提煉，通常是指社會(huì)熱門話題中能與考點(diǎn)相吻合的部分。2010卷涉及的社會(huì)焦點(diǎn)，基本都出自于《時(shí)事》(1-6本)，所以教師在夯實(shí)教材基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要做好課堂教學(xué)外延的拓展。建議教師可以在每本時(shí)事發(fā)給學(xué)生的當(dāng)天，利用學(xué)生對(duì)新事物的興趣，在課堂上用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀后，讓學(xué)生講講最感興趣的話題及原因。對(duì)于“國(guó)內(nèi)外大事記”這一重點(diǎn)欄目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提煉時(shí)間、人物、文件名稱等關(guān)鍵信息。用好《時(shí)事》能起到事半功倍之效。

　　3.精選精練精講，提升復(fù)習(xí)效率

　　2010卷給我們應(yīng)考復(fù)習(xí)上的啟示有三點(diǎn)：精選——著重選擇符合備考熱點(diǎn)導(dǎo)向的試題，能體現(xiàn)專項(xiàng)能力訓(xùn)練的試題，符合學(xué)生最佳發(fā)展區(qū)域的試題等，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，為精練提供堅(jiān)持的基礎(chǔ)。精練——堅(jiān)持有效第一的原則，不追求題量的多寡，而力求做題的效果，特別要重視做題的思維過(guò)程，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種能力的體驗(yàn)和運(yùn)用，突出做題的過(guò)程價(jià)值。精講——重視答疑解惑，提高講解的針對(duì)性，注重多角度分析，注重歸納共性，突出重點(diǎn)，特別要重視審題解題一般方法的歸納，以引導(dǎo)學(xué)生提高審題、解題、答題的能力。

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