河北一線教師評(píng)析2006年中考試卷(文科)

　　2006年中考已經(jīng)結(jié)束了，中考試題作為檢驗(yàn)和考核學(xué)生成績的標(biāo)尺在初中畢業(yè)生升學(xué)中發(fā)揮了重要作用。本報(bào)特意邀請省內(nèi)部分重點(diǎn)中學(xué)的初三年級(jí)一線教師,對今年課改試驗(yàn)區(qū)的中考試卷進(jìn)行了評(píng)析，希望對廣大教師和學(xué)生今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

   英語試卷評(píng)析

　　石家莊市第四十一中學(xué)高級(jí)教師 李冬

　　今年全省有68個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)第一次參加英語考試。按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)，今年的中考試題發(fā)揮了考試的正導(dǎo)向功能�？忌�普遍認(rèn)為試題不難，題量適中。在考試中時(shí)間充裕，答題時(shí)比較從容。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，今年的試題與去年相比有一些變化，聽力的分值也由原來的40分調(diào)整到了30分，非常符合英語教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)。在單項(xiàng)選擇題中，去掉了詞語釋義題，同時(shí)，在語言知識(shí)和語言應(yīng)用方面增加了五個(gè)小題；閱讀理解題由原來的三篇短文增加到了四篇短文，突出了對能力的考查。今年試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)

　　重基礎(chǔ)，信息量大，覆蓋面廣

　　今年的聽力試題雖然分值有所調(diào)整，但是聽力的信息量并沒有減少。選材范圍都是學(xué)生平時(shí)熟悉的話題，如：打電話、購物、問路等等，讓學(xué)生感到親切、自然。聽力的第四大題，聽對話、短文及問題，選擇正確的答案，短文中的問題在試卷中已用文字給出，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生對預(yù)聽內(nèi)容有個(gè)心理準(zhǔn)備，突出體現(xiàn)了對聽的能力的考查，沒有給學(xué)生設(shè)置障礙。而這個(gè)細(xì)節(jié)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中以人為本的思想。

　　單項(xiàng)選擇題和詞匯題都是以基礎(chǔ)為主，考查的內(nèi)容都是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最基本的知識(shí)，沒有出偏題、怪題，沒有故意為難學(xué)生的試題。在內(nèi)容考查方面覆蓋面廣，根據(jù)新課標(biāo)的要求，增加了對定語從句、冠詞、感嘆句、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)等考查內(nèi)容。

　　貼近學(xué)生生活，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力

　　今年的試題在聽力、完型填空、閱讀理解、書面表達(dá)等方面，突出體現(xiàn)了貼近學(xué)生日常生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和培養(yǎng)健康的人生觀這幾大主題。英語作為一種交流的工具，涉及到日常生活的方方面面。閱讀理解選材多樣，有記敘文、海報(bào)、異域文化習(xí)俗、旅游指南等等。著重考查學(xué)生運(yùn)用語言捕捉和提取信息的能力。書面表達(dá)所選的話題是學(xué)生們非常熟悉的，讓學(xué)生有話可說，且留有拓展的余地。

   語文試卷評(píng)析

　　石家莊市第四十一中學(xué)高級(jí)教師 呂丹

　　2006年中考是實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程改革的第三年，同時(shí)也是我省大規(guī)模使用新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次考試。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次考試在對學(xué)生的評(píng)價(jià)方面有了較大的變化，不僅對學(xué)生基本知識(shí)進(jìn)行考查，而且對學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)進(jìn)行了考查。

　　第一部分是考查學(xué)生語言積累和運(yùn)用能力

　　不僅考查學(xué)生對名詞名句詞語的背誦和默寫能力，同時(shí)也對學(xué)生的理解及運(yùn)用能力進(jìn)行了考查。與2005年相比，除了考查詩文的積累，還增加了對古文的積累的考查，擴(kuò)大學(xué)生的積累范圍。

　　第3題是本次考試中對以往考試的一個(gè)突破。此題的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，突出語文的實(shí)踐性。學(xué)生應(yīng)在生活實(shí)踐中，注意感悟社會(huì)生活，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的取向。

　　第4題的第2小題的設(shè)置與2005年的不同在于對名著不是淺層次的瀏覽，而是要深入作品中真正去感知，有自己的獨(dú)到的見解。這道題注重了學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的考查，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合。

　　第二部分考查學(xué)生的閱讀能力

　　從整套試題看，既考慮到試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，又在題點(diǎn)的選擇和題型的設(shè)計(jì)上有所突破和創(chuàng)新。如第6題的設(shè)置強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語感的形成；第9小題則注重學(xué)生對文本的個(gè)體體驗(yàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求；第10小題的設(shè)置則是注重考查了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以展示，也是近幾年試題中沒有出現(xiàn)過的新題型。

　　說明文閱讀中第18題注重了考查學(xué)生對說明文語言特點(diǎn)的理解，在題干的要求上適當(dāng)?shù)慕档土藢忣}的難度。第13、14題的設(shè)置，考查的是學(xué)生對閱讀材料的分析能力及歸納整理能力。第11題增加了對詞語語法結(jié)構(gòu)的分析理解。

　　記敘文閱讀除了對文本的整體感知理解的考查之外，更注重了考生個(gè)體體驗(yàn)。主觀性試題比重更大。如23、24、25題的設(shè)置，尊重考生對文本的情感體驗(yàn)及多角度地理解，讓考生能夠?qū)ξ谋镜膬?nèi)容有延展性的領(lǐng)悟，形成自己的見解及觀點(diǎn)。同時(shí)對考生的表達(dá)能力提出了較高的要求。

　　第三部分考察學(xué)生寫作能力

　　作文題的設(shè)置與2005年相比，在審題方面難度有所降低。話題是考生較為關(guān)注的內(nèi)容，為考生提供了較為廣闊的寫作空間。

　　從整個(gè)試題來看，2006年試題，貼近新課標(biāo)的要求，注重考查學(xué)生的分析、理解及表達(dá)能力，以及語文素養(yǎng)的形成。

   歷史試卷評(píng)析

　　石家莊市第二十八中學(xué)高級(jí)教師 褚明蘭

　　今年是河北省首次大范圍推廣課改教學(xué)的中考，從歷史試題中可以看出，與往年中考相比，今年的題型變化比較大，既有對傳統(tǒng)題型的改造變形，同時(shí)也出現(xiàn)了一些大膽突破的新題型，增加了試題靈活性和新的知識(shí)切入點(diǎn)，符合新課標(biāo)的要求和初中學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　從總體上看，歷史試題的特點(diǎn)是：緊扣新課標(biāo)，穩(wěn)中有創(chuàng)新。其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，

　　一、試題設(shè)計(jì)的角度新穎，貼近學(xué)生的實(shí)際，具有很強(qiáng)的人文色彩和時(shí)代氣息

　　這一特點(diǎn)突出表現(xiàn)在選擇題上，試題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和情境大膽靠近社會(huì)熱點(diǎn)，不僅體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，即對歷史知識(shí)的歸納、比較、總結(jié)、評(píng)價(jià)的能力。而且考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的遷移能力，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟歷史，命題思想是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　如：第13題考查的是熱點(diǎn)問題長征勝利70周年，第15題以專題知識(shí)切題，考查了中外史上的三次思想解放運(yùn)動(dòng)，第16題是比較型的選擇題，對歷史人物進(jìn)行比較，得出共性認(rèn)識(shí)，第17題，從多個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，對重要偉人的功績進(jìn)行總結(jié)歸納，第24、25題以學(xué)生熟知的革命歌曲為文字說明材料，聯(lián)系歷史上的今天，形式活潑，貼近生活，洋溢著時(shí)代的氣息。

　　二、圖文并茂，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的思維

　　讀圖分析歷史現(xiàn)象是今年試題的一大“風(fēng)景”，形式靈活，難度不大。如：將《南京條約》和《馬關(guān)條約》中清政府被迫開放的通商口岸的地圖運(yùn)用到試題中，讓學(xué)生從圖中獲取有效信息，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)，分析《南京條約》和《馬關(guān)條約》對當(dāng)時(shí)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，同時(shí)為初中學(xué)生升入高中后的文科大綜合學(xué)習(xí)提供了一定的學(xué)習(xí)思路。

　　三、融入情境，探究問題，試題具有一定的開放性、實(shí)踐性來考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力

　　如：第33題用歷史上兩幅重要新聞圖片作為問題創(chuàng)設(shè)的情境，圍繞一個(gè)主題“中華民族的命運(yùn)”，來探究問題，考查歷史上的國共關(guān)系，將西安事變和重慶談判巧妙融入其中，設(shè)問開放，答案開放，使學(xué)生在回答問題時(shí)具有更大的發(fā)揮空間。從而要求學(xué)生善于從傳統(tǒng)的思維定勢中走出來，要從多角度思考問題、解決問題。

　　此類題型既是新增的題型，也是今年歷史試題的亮點(diǎn)，不僅考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生綜合運(yùn)用能力。特點(diǎn)是由歷史問題入手來解決現(xiàn)實(shí)問題，真正體現(xiàn)了歷史學(xué)科的功能“以史為鑒”，緊扣新課標(biāo)。

　　四、體現(xiàn)國際合作、競爭、和平、發(fā)展的進(jìn)步意識(shí)，符合當(dāng)今世界發(fā)展的主旋律

　　世界史的材料分析題以冷戰(zhàn)后的美國為突破口，通過背景材料分析美國插手別國事務(wù)的目的，就是想稱霸世界，然而美國為什么不能稱霸世界，原因是多方面的如國際的合作，多個(gè)強(qiáng)大的力量中心的崛起，多極對美國的制約，聯(lián)合國的作用，和平發(fā)展是主題等等。命題立意就是想讓學(xué)生知道如何推動(dòng)世界的多極化的形成及推動(dòng)世界的多極化的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國這個(gè)超級(jí)大國與多極力量的相互制約和牽制的關(guān)系，激起學(xué)生反對美國霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的思想意識(shí)。

   政治試卷評(píng)析

　　石家莊市新華區(qū)教研室 梁曉丹

　　2006年中考文綜試題思想政治學(xué)科承襲了我省多年來課程教學(xué)改革思路和中考命題風(fēng)格，以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生對書本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)了以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，最后回歸教材的指導(dǎo)思想，將科學(xué)性和時(shí)代感有機(jī)結(jié)合。

　　試題設(shè)問角度比較巧妙，出乎人們的想象，使整套試卷在難度上具有梯度，具有良好的區(qū)分度。

　　例如：28題(1)上述指標(biāo)是針對什么國情提出的？提出這些指標(biāo)對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何意義？有些學(xué)生對設(shè)問的層面和角度理解不準(zhǔn)，將“提出指標(biāo)的意義”與“這些指標(biāo)的意義”混同，據(jù)對600份試卷隨機(jī)抽查，結(jié)果表明，28題滿分為7分，平均得分為5.489，得分率為78.4%。

　　又如29題(1)王選的創(chuàng)新成果帶來的影響說明了什么？要想回答好這個(gè)問題，首先要明白王選的創(chuàng)新成果帶來了什么影響，至于什么影響在題目所給的材料中有所體現(xiàn)，那就是“使中國報(bào)業(yè)出版技術(shù)和應(yīng)用水平處于世界前列，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益�！边@些影響說明了：a.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；b.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；c.人是生產(chǎn)力中最具決定性的因素；d.國際競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭等等。是這兩道看似簡單的題卻不容易拿滿分。

　　貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了從身邊做起，從小事做起。

　　如28題(2)請你寫出保護(hù)環(huán)境的兩個(gè)具體作法。30題(3)請你結(jié)合生活實(shí)際，對當(dāng)前中學(xué)生日常行為進(jìn)行歸納并填寫在表中。要求列舉“應(yīng)倡導(dǎo)的行為”和“應(yīng)反對的行為”。此外還有非試驗(yàn)區(qū)的35題，是一道關(guān)于青少年自護(hù)和與違法犯罪作斗爭的問題，是通過創(chuàng)設(shè)情境，使考生仿佛身臨危險(xiǎn)處境，必須運(yùn)用所學(xué)所知識(shí)，思考解決問題的方法。因此本套題不僅具有時(shí)代感，而且非常平實(shí)。

　　多角度考查學(xué)生思維。例如29題，第一問需要發(fā)散思維，將創(chuàng)新與生產(chǎn)力、與國際競爭、與人才、與國家興旺發(fā)達(dá)都聯(lián)系上，要求思維具有發(fā)散性，如果思維狹窄和拘泥，不可能得滿分；第二問卻要求定向思維，僅從法律角度談?wù)J識(shí)，問題的指向性非常明確，回答此題需要思維集中準(zhǔn)確指向；第三問是聯(lián)系青少年自身實(shí)際，符合青少年的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從榜樣身上尋找理想、精神和成才目標(biāo)，使一個(gè)很大的命題，最終落實(shí)到青少年的行為中，對青少年具有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

　　覆蓋面廣，將教材的重點(diǎn)知識(shí)全部囊括。不回避熱點(diǎn)，從去年6、7月份以后的百姓熱點(diǎn)話題、政府重大舉措、體育新聞、科技新突破、剛出臺(tái)法律、法規(guī)、國際首腦會(huì)議等等一系列重大新聞實(shí)事均有所體現(xiàn)，很有時(shí)政性，對今后教學(xué)指導(dǎo)性很強(qiáng)。

　　本套試題起到了由非課改向課程改革平穩(wěn)過渡，對促進(jìn)我省課程改革具有導(dǎo)向性，體現(xiàn)了由低到高不同層次的能力要求。