河北一線教師評(píng)析2006年中考試卷(理科)

　　唐山市教研室化學(xué)教研員高級(jí)教師 許衛(wèi)民

　　今年我省理科綜合試卷(化學(xué)部分)以九年級(jí)化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)了“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路，突出了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的考查，試題具有探究性和開放性，符合中考《考試說明》的要求，較好地體現(xiàn)了我省中考命題的指導(dǎo)思想。既有利于高中階段學(xué)校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)改革，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有良好的導(dǎo)向作用。

　　一、試題特點(diǎn)

　　嚴(yán)格以九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的新課程理念，試題中考查的“雙基”內(nèi)容沒有超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍和要求。試題在盡量增大知識(shí)覆蓋度的同時(shí)，還特別突出了對(duì)化學(xué)主干內(nèi)容的考查。

　　2.試題體現(xiàn)了《中考說明》的各項(xiàng)要求

　　(1)試題符合《中考說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容

　　試題中所考查的內(nèi)容沒有超出《中考說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容的范圍，并且《中考說明》中所規(guī)定的各部分考試內(nèi)容在試題中都有體現(xiàn)，在化學(xué)部分的40分中，科學(xué)探究部分占6分；身邊的化學(xué)物質(zhì)部分占17分；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分占4分；物質(zhì)的化學(xué)變化部分占10分；化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分占3分。其中重點(diǎn)考查了身邊的化學(xué)物質(zhì)部分和物質(zhì)的化學(xué)變化部分，這兩部分恰是九年級(jí)化學(xué)中的主干內(nèi)容。

　　(2)試卷結(jié)構(gòu)與《中考說明》中的樣卷具有高度的一致性

　　今年中考理科綜合試卷無論是題數(shù)、各大題和各小題的分值，還是物理、化學(xué)與綜合每一部分的所布的分值以及這三部分的排列順序均與《中考說明》中的樣卷結(jié)構(gòu)保持了高度的一致。因此，學(xué)生不會(huì)因?qū)υ嚲斫Y(jié)構(gòu)的陌生而產(chǎn)生解題障礙，從而使學(xué)生能在似曾相識(shí)的試卷面前，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平。

　　(3)試題的難易適中

　　試卷中無偏題、怪題，很多題目取材與教材，重視對(duì)“雙基”以及運(yùn)用“雙基”解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，試題的難度適中。基本上能達(dá)到0.65的難度系數(shù)。

　　3.緊密聯(lián)系社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，貼近學(xué)生生活

　　試題注意貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際。如：試題中選取了導(dǎo)電塑料、淡化海水、新型合成材料、廢舊電池回收、風(fēng)能的開發(fā)、淡水資源、金屬材料的應(yīng)用、垃圾的處理方法、燃放煙花爆竹對(duì)環(huán)境的影響、溫室效應(yīng)等涉及材料、能源、資源和環(huán)境保護(hù)方面的素材；同時(shí)還選取了餐具的洗滌、減輕蚊子叮咬的痛癢的方法、餅干在空氣中變軟、洗發(fā)液與護(hù)發(fā)素的使用等日常生活中方面的素材；同時(shí)還關(guān)注了“禽流感”等社會(huì)熱點(diǎn)問題；試題將社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與化學(xué)知識(shí)融為一體，設(shè)置實(shí)際問題，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了試題素材的廣泛性、試題情景的真實(shí)性。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)好化學(xué)。

　　4.具有開放性和探究性，突出對(duì)能力的考查

　　今年的試題在此方面有較充分的體現(xiàn)，特別是在開放性方面比以前有了明顯的增強(qiáng)。如：36題和37題，這兩個(gè)題目都不同程度的呈現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過程，涉及到提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、描述現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究的要素，其中37題所包含的探究要素較36題要多一些。這兩個(gè)題目除了具有一定的開放性以外，還具有一定的開放性。這兩個(gè)題目較好的考查了學(xué)生描述現(xiàn)象、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解決實(shí)際問題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)以及文字表達(dá)等能力。又如：28題的(4)、29題的(1)、30題的(2)和(3)、31題的(3)，這些問題的答案都不固定惟一，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行解答，因此能較好的考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、提取信息的能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

　　二、考生答題中存在的問題及錯(cuò)因分析

　　一些學(xué)生為了提高解題的速度，不注意認(rèn)真審題，造成失分。如：28題(2)，題目要求寫出氯酸鉀中氯元素的化合價(jià)，有很多學(xué)生寫成了-1價(jià)。其原因可能是一部分學(xué)生把氯酸鉀看成了氯化鉀。又如：36題(2)，題目要求學(xué)生描述當(dāng)打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象，一些學(xué)生因沒有仔細(xì)審題，沒有認(rèn)真觀察裝置圖，因此沒能發(fā)現(xiàn)集氣瓶中在實(shí)驗(yàn)前已加入了少量水，因此錯(cuò)答為“水流入集氣瓶，水的體積占集氣瓶容積的1/5”。其實(shí)命題者為了防止學(xué)生出現(xiàn)此問題，在題目中特意在“標(biāo)記以上”的文字部分加了著重號(hào)，只要認(rèn)真審題，注意加著重號(hào)部分的提示，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)答了。

　　2.基礎(chǔ)不扎實(shí)

　　一些學(xué)生因“雙基”掌握的不扎實(shí)，造成錯(cuò)答而失分。如29題，一些學(xué)生將“水蒸氣”答成了“二氧化碳”，其原因是沒有掌握水與二氧化碳的性質(zhì)，缺乏有關(guān)的生活常識(shí)。又如：試卷中共考查了四個(gè)常見的化學(xué)方程式，但一些學(xué)生不能正確書寫，主要問題有：化學(xué)式書寫錯(cuò)誤；不配平、缺少條件和沉淀符號(hào)等，這反映了一些學(xué)生通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，連最基本的化學(xué)用語還沒能掌握，化學(xué)基礎(chǔ)很差。再如：28題(2)，一些學(xué)生把氯酸鉀中氯元素的化合價(jià)寫成了-1(或+1)價(jià)，除了審題不認(rèn)真外，也有不會(huì)正確書寫氯酸鉀化學(xué)式原因，還有的是因錯(cuò)誤的認(rèn)為氯元素在所有化合物中化合價(jià)的數(shù)值均是1。

　　3.文字表達(dá)能力差

　　今年試題的開放性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力要求較高，但從學(xué)生的答題情況看，一些學(xué)生的文字表達(dá)能力較差。如：37題對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、先使用洗發(fā)液后使用護(hù)發(fā)素的原因以及“知識(shí)拓展”部分不能準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　4.計(jì)算題解題不規(guī)范

　　今年的計(jì)算題難度不大，但一些學(xué)生由于解題不規(guī)范做成失分。主要問題有：不把醋酸的體積換算成質(zhì)量，而是直接寫成12mL=12g；缺少“解、設(shè)、答”；計(jì)算式中缺少單位等。

   物理試卷評(píng)析

　　石家莊第42中學(xué)高級(jí)教師 郭麗娟

　　通覽全卷，物理試題主要考查了學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)緯度的課程目標(biāo)。試題在處理課程目標(biāo)中三個(gè)緯度的關(guān)系時(shí)，體現(xiàn)了“重視知識(shí)的理解及綜合能力的考查”、“加大對(duì)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)技能的考查”、“聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境”、“重視讀圖讀表獲取信息的能力的考查”等特征，突出了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　一、試題總體分析

　　今年中考仍采用了綜合組卷的方式，對(duì)比前幾年的試題，綜合部分試題的命制更加成熟，學(xué)科間的綜合更加貼切。如：第9題關(guān)于水說法，第10題以實(shí)驗(yàn)儀器或工具等身邊的事物為載體，考查學(xué)生的綜合能力，顯得渾然一體。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合與學(xué)科之間知識(shí)綜合考查將是中考改革的趨勢(shì)。

　　今年中考試卷中，試卷結(jié)構(gòu)也有新突破，除常規(guī)題型外，還增加了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格等科學(xué)探究和開放性實(shí)驗(yàn)等新型題，體現(xiàn)了不僅注重題目開放，更要反映思維開放；不僅考查結(jié)論，更要考查過程的新理念。

　　2.考試范圍和試卷結(jié)構(gòu)

　　今年物理試題，遵循中考說明中理科綜合樣卷的結(jié)構(gòu)，題型配置合理。試題突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，力學(xué)、電學(xué)在各個(gè)題型中均有涉及，而簡(jiǎn)單的聲、光、熱、磁現(xiàn)象的考查則集中在選擇、填空題，這反映了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向。

　　3.試題內(nèi)容的主要特征

　　主要有以下四點(diǎn)：試題情景關(guān)注學(xué)生生活、試題選材體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)、試題內(nèi)容注意知識(shí)綜合、實(shí)驗(yàn)考查注重科學(xué)探究。

　　二、2005年與2006年中考試題的特點(diǎn)對(duì)比分析

　　主要考查學(xué)生的基本知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。而選擇題、填空題、作圖題考查的則是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。如：?jiǎn)芜x第15題考查和物理相關(guān)的估側(cè)能力；第16題考查的聲音的產(chǎn)生、傳播和三個(gè)特性；第17題電磁波和現(xiàn)代通訊；填空及簡(jiǎn)答題23題“光現(xiàn)象”；25題“能量轉(zhuǎn)化”；實(shí)驗(yàn)探究題32題“力臂的畫法、透鏡對(duì)光的作用”；34題“天平、量筒的讀數(shù)”等等。

　　2.重視知識(shí)的全面理解及綜合能力的考查

　　今年考題的一個(gè)明顯變化就是注重對(duì)知識(shí)板塊的縱深考查，例如選擇題的18題，四個(gè)選項(xiàng)包含了對(duì)熔化與凝固的識(shí)圖、晶體與非晶體的區(qū)別、熔化與凝固的吸、放熱等多方面的考查，還有第19題，將凸透鏡成像中的三種成像特點(diǎn)、物距變化時(shí)像的大小變化均一一考到，跟以往側(cè)重面的考查相比，強(qiáng)調(diào)了能力的考查，相對(duì)提高了試題的難度。

　　3.加大了對(duì)科學(xué)探究能力和開放性的考查

　　今年的實(shí)驗(yàn)題明顯加大了新課標(biāo)中科學(xué)探究能力的考查力度，例如26題要求據(jù)圖提出三個(gè)物理問題、34題第1問要求設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格、第3問設(shè)計(jì)減小誤差的新實(shí)驗(yàn)方案，體現(xiàn)了探究能力的考查，第33題利用一段彈簧設(shè)計(jì)兩個(gè)不同試驗(yàn)、35題第5問利用該電路還能完成哪些實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了開放型思維的考查，考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些都是這次中考試題中對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的一個(gè)亮點(diǎn)，也是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考命題的發(fā)展方向，對(duì)以后的初中物理教學(xué)起到了重要的導(dǎo)向作用。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　從試卷整體來看，絕大部分題目都能和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，學(xué)生可以從實(shí)際現(xiàn)象中找到運(yùn)用知識(shí)的思路。如第14題“物品分類”、第20題“四輪轉(zhuǎn)椅”、第27題“電冰箱”、28題“春節(jié)燃放煙花爆竹”等等，這些題目不僅考查了學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決實(shí)際問題能力，也體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新理念。

　　5.重視讀圖讀表獲取信息的能力的考查

　　延續(xù)05年試題的特點(diǎn)，今年試卷中的18題“識(shí)別熔化、凝固圖像”和27題“給出了冰箱主要技術(shù)參數(shù)”仍然是圖表信息題，解決這類題關(guān)鍵要能從表格和圖像觀察中提取出有用信息，這就要求學(xué)生通過細(xì)心觀察、分析，從文字、表格和圖像中提取有用信息去解決問題。體現(xiàn)了新課程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的理念。

　　6.考查了學(xué)生分析、推理、判斷能力

　　有些題目雖然能力要求較高，但不是在難、繁上面考查，而是要求學(xué)生通過對(duì)圖、表的觀察，分析得到解決問題的方法，這對(duì)學(xué)生的能力要求較高，靠平時(shí)僅多做題目是不能解決的，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的各種能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

   數(shù)學(xué)試卷評(píng)析

　　石家莊市第四中學(xué)高級(jí)教師 趙冠璞

　　2006年課改與非課改數(shù)學(xué)試題都展現(xiàn)了很高的水平，題目設(shè)計(jì)起點(diǎn)適當(dāng)，難度適中，既注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又兼顧了對(duì)數(shù)學(xué)能力和思維的考核，有效的檢測(cè)了考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。

　　2006年課改試題題型主要有三大類：選擇題、填空題、解答題.選擇題、填空題具有全面覆蓋“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本方法)的功能，涉及的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，解答題具有突出重點(diǎn)考查能力的功能。

　　典型試題分析

　　第7題是一定質(zhì)量氣體的密度與體積關(guān)系的應(yīng)用題，不僅檢測(cè)了學(xué)生的反比例函數(shù)知識(shí)，也讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)與物理學(xué)中的知識(shí)相結(jié)合，從而拓寬了知識(shí)的視野。這類學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相滲透，有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性和通用性。

　　第10題取材于公元一世紀(jì)時(shí)所編成的我國(guó)第一部數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，《九章算術(shù)》中的算籌圖用我們現(xiàn)在所熟悉的方程組形式表示出來，不僅考查了同學(xué)們對(duì)于二元一次方程組的理解與運(yùn)用，而且具有一定的德育意義，使同學(xué)們了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的光輝成就，古題翻新妙趣橫生。

　　第16題是傳統(tǒng)的分式運(yùn)算化簡(jiǎn)求值題，既可以直接代入求解，這樣計(jì)算并不麻煩，也可以先化簡(jiǎn)再求值，很受學(xué)生。

　　第17題貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，在馬路邊走出了數(shù)學(xué)問題，“數(shù)學(xué)有用”。它既考查了學(xué)生對(duì)相似三角形知識(shí)的理解，又考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　第18、22題是河北最具特色的題目，注重了探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次做數(shù)學(xué)的過程，在變化的圖形背景中觀察、概括出一般規(guī)律，并能用數(shù)或代數(shù)式來表達(dá)，要想獲得問題的答案，必需要經(jīng)歷觀察、分析、推理，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中感悟探索本質(zhì)規(guī)律的思路和方法。

　　第19題將概率有關(guān)知識(shí)融合到游戲之中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性、娛樂性.誰先下棋由“拋硬幣”確定，體會(huì)游戲是否公平，能夠激發(fā)同學(xué)們探索的欲望。背景真實(shí)，同學(xué)們熟悉，游戲中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)特有的魅力。

　　第20題是統(tǒng)計(jì)型應(yīng)用題，以小張應(yīng)聘為背景，以2500元平均工資為誘餌，容易引起學(xué)生的興趣。要善于利用題目提供的圖表，整理、分析其中的數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)，靈活的計(jì)算出正確結(jié)果，從而合理決策。

　　第21題以文字、圖象為背景展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過閱讀理解圖象獲取已知信息，抽象出問題實(shí)質(zhì)。精心設(shè)問使學(xué)生經(jīng)歷一次數(shù)學(xué)化過程，把挖渠長(zhǎng)度與時(shí)間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的問題.從題目呈現(xiàn)的表象看是一次函數(shù)的圖象，而實(shí)質(zhì)上是滲透了對(duì)待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合等思想的考查，這樣的試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

　　第24題函數(shù)型應(yīng)用題，是中考的重點(diǎn)題型，本題把銷售建筑材料問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型，并通過配方得到了銷售建筑材料的最佳方式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

　　新教材中，新增的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)應(yīng)用的空間，豐富了中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)注入了活力，是中考命題開辟的“開發(fā)區(qū)”。如第2題的主視圖，第13、19題的概率，第15題的折紙，再如新增加的圖形平移和圖形旋轉(zhuǎn)，與傳統(tǒng)教材內(nèi)容相比較，它以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來研究幾何圖形的性質(zhì)，目的是增加學(xué)生的思維量和思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。增加了平移和旋轉(zhuǎn)新內(nèi)容的比重，體現(xiàn)了新課程、新內(nèi)容、新考試的思想，發(fā)揮考試在數(shù)學(xué)教學(xué)中的正導(dǎo)向作用。如第23題的旋轉(zhuǎn)，第25題的平移。

　　第23題精心設(shè)計(jì)，讓等腰直角三角形按順時(shí)針方向繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，要求學(xué)生通過運(yùn)用測(cè)量、觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法進(jìn)行合情推理，獲得數(shù)學(xué)猜想，從實(shí)驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)看似考查學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，實(shí)則是檢查學(xué)生手腳并用的習(xí)慣和素質(zhì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究”的精神。這是新課程理念倡導(dǎo)的題型。

　　隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，中考中出現(xiàn)了許多新穎的題型.這些試題具有新穎、直觀、可操作性和綜合性，不僅考查圖形的對(duì)稱、勾股定理等數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)分類討論、數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學(xué)思想，而且能通過識(shí)圖、思考、動(dòng)手操作、自主探究等過程，較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效整合在一起，符合新課標(biāo)的要求，因而倍受師生關(guān)注。