2010年湖南省中考語文考試大綱

　　一、考試指導思想

　　初中畢業(yè)語文學業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“語文課程標準”）進行的義務教育階段語文課程的終結性考試�？荚囈�有利于全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于體現(xiàn)九年義務教育的性質，真實地反映全體初中畢業(yè)生在語文學業(yè)方面所達到的水平，全面提高教育質量；有利于語文課程改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習，促進學生語文素養(yǎng)的形成和可持續(xù)發(fā)展。

　　初中畢業(yè)語文學業(yè)考試應加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識，提高審美情趣。要注重考查學生對語文知識與技能的掌握情況，特別是正確理解和運用祖國語言文字的能力；要注重考查學生在具體情境中綜合運用語文的能力；要注重考查學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。杜絕設置偏題、怪題。

　　二、考試內(nèi)容和要求

　　初中畢業(yè)語文學業(yè)考試的內(nèi)容應全面反映“語文課程標準”所提出的目標。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，以“語文課程標準”的“總目標”和“階段目標（7-9年級）”為依據(jù)，全面考查學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況。為了體現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體性和綜合性，體現(xiàn)語文學科的特點，應從五個能力層級對學生的語文基礎知識、基本技能以及蘊涵在其中的學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等語文素養(yǎng)進行有效的考查。五個能力層級為：

　　A．識記指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。

　　B．理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

　　C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解基礎上進一步提高了的能力層級。

　　D．表達應用指對語文知識和能力的靈活運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

　　E．欣賞評價指對閱讀材料的欣賞和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　考試內(nèi)容及相應的能力層級

　　（一）語言積累與運用

　　包括字詞的積累、語文基礎知識和文化文學常識的積累、古詩文的積累以及語言的實際運用等。