生物科
Ⅰ.命題指導(dǎo)思想及能力考查目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在這一理念下的初中生物會考主要體現(xiàn)以下幾個方面的要求：
1.了解或理解生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。
2.知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
3.正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
4.初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
5.強(qiáng)調(diào)初中生物與高中生物教學(xué)的銜接，重點考查構(gòu)建高中生物學(xué)所需的基礎(chǔ)知識。
6.重視科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等情感、態(tài)度、價值觀的考查。
Ⅱ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
1.考試形式：閉卷、筆試�？荚嚂r間60分鐘。試卷滿分為100分。
2.試題類型：試卷包括選擇題(70%)和非選擇題(30%)兩部分。
3.試題難度：試題包括容易題和中等難度題，比例大致為8∶2。
4.內(nèi)容比例：試題中實驗內(nèi)容占分約15%。
�、�. 考試內(nèi)容及要求
考試將以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的教科書《生物學(xué)》為依據(jù)，具體內(nèi)容及要求如下：
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章 節(jié) |
課 標(biāo) 要 求 |
復(fù) 習(xí) 要 點 |
考查要求 | ||||||
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A |
B |
C | |||||||
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第1單元 |
1．1 |
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1、認(rèn)識生物的基本特征 |
√ |
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1．2 |
說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 |
2、顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 |
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√ |
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使用顯微鏡和制作臨時裝片 |
3、顯微鏡的使用方法 |
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√ |
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4、用顯微鏡觀察永久裝片（血涂片、有絲分裂裝片、葉片結(jié)構(gòu)的切片） |
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技√ | ||||||
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理解科學(xué)探究、發(fā)展科學(xué)探究能力 |
5、科學(xué)探究的意義和過程 |
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√ |
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第
2 單
元 |
2．1 |
舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件 |
6、某些生物生存的環(huán)境中溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。 |
√ |
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2．2 |
舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系 |
7、生物之間復(fù)雜的關(guān)系 |
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√ |
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3．1 |
概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 |
8、生態(tài)系統(tǒng)的組成 |
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√ |
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列舉不同的生態(tài)系統(tǒng) |
9、生態(tài)系統(tǒng)的類型 |
√ |
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3．2 |
闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) |
10、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) |
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√ |
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確立保護(hù)生物圈的意識 |
11、保護(hù)生物圈 |
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情√ |
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第
3 單
元
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4．1 |
闡明綠色植物的光合作用 |
12、綠色植物的光合作用 |
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√ |
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舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用 |
13、綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用 |
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√ |
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概述綠色植物為許多生物提供食物和能量 |
14、綠色植物為所有生物提供食物和能量 |
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√ |
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4．2 |
說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 |
15、根的結(jié)構(gòu)及功能 |
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√ |
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16、綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 |
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√ |
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5．1 |
說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) |
17、人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) |
√ |
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鑒定食物的主要成分 |
18、鑒定食物成分的方法 |
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√ |
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5.3 |
設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜 |
19、營養(yǎng)合理的食譜的構(gòu)成 |
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√ | ||||
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5．4 |
描述人體消化系統(tǒng)的組成 |
20、人體消化系統(tǒng)的組成 |
√ |
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概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 |
21、食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。 |
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√ |
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22、探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化 |
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√ | ||||
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6．1 |
描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) |
23、食物鏈和食物網(wǎng) |
√ |
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解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累 |
24、有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累 |
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√ |
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7．1 |
描述綠色植物的呼吸作用 |
25、呼吸作用 |
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√ |
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7．2 |
描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 |
26、人體呼吸系統(tǒng)的組成 |
√ |
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概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程 |
27、人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程 |
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√ | |||||
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說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解 |
28、能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解 |
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√ |
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第四單元
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8．1 |
闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)功能單位 |
29、細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)功能單位 |
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√ |
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使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片 |
30、制作洋蔥表皮細(xì)胞（人口腔上皮細(xì)胞）的臨時裝片 |
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√ | |||||
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說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動 |
31、單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動的方式 |
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√ |
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區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點 |
32、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及兩者區(qū)別 |
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√ |
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觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) |
33、觀察植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的方法，并學(xué)會繪圖 |
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√ | |||||
|
描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能 |
34、細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能 |
√ |
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8．2 |
描述細(xì)胞分裂的基本過程 |
35、細(xì)胞分裂的基本過程 |
√ |
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概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的 |
36、生物體組織的形成 |
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√ |
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識別植物的幾種主要組織 |
37、植物體的基本組織 |
√ |
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9．1 |
描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次 |
38、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體 |
√ |
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9．2 |
識別人體的幾種基本組織 |
39、人體的基本組織 |
√ |
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描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的結(jié)構(gòu)層次 |
40、人體的結(jié)構(gòu)層次 |
√ |
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| ||||
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9．3 |
舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用 |
41、酵母菌的結(jié)構(gòu) |
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√ |
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42、發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用 |
√ |
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第5單元
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10．1 11．2 12．1 12．2 13．1
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概述無脊椎動物類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
43、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
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√ |
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概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
44、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
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√ |
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11．1 |
概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
45、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
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√ |
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13．2 |
描述細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
46、細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
√ |
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| ||||
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描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系 |
47、真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系 |
√ |
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14．1 |
嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 |
48、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 |
技√ |
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關(guān)注我國特有的珍稀動植物 |
49、我國特有的珍稀動植物 |
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情√ |
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第六單元
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15．1 |
描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 |
50、血管的類型及特點 |
√ |
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51、心臟的結(jié)構(gòu) |
√ |
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52、血液的成分及其血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù) |
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√ |
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53、血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能 |
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√ |
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概述血液循環(huán) |
54、血液循環(huán) |
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√ |
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關(guān)注心血管疾病的危害 |
55、關(guān)注心血管疾病的危害 |
情√ |
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15．2 |
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 |
56、泌尿系統(tǒng)的組成及功能 |
√ |
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| ||||
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概述尿液的形成和排出過程。 |
57、尿液的形成和排出 |
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√ | |||||
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描述其他排泄途徑 |
58、其他排泄途徑 |
√ |
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16．1 |
描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 |
59、人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 |
√ |
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概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 |
60、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 |
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√ | |||||
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16．2 |
概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息 |
61、眼的結(jié)構(gòu)及視覺的形成 |
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√ |
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62、近視及其形成原因 |
√ |
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63、耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成 |
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√ |
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16．3 |
舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié) |
64、舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié) |
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√ |
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65、了解糖尿病及地方性甲狀腺腫 |
√ |
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17．1 |
說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu) |
66、肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) |
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√ |
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17．2 |
區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 |
67、先天性行為和后天性行為 |
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√ |
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舉例說出動物的社會行為 |
68、螞蟻等動物的社會行為 |
√ |
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18．1 |
描述綠色植物的蒸騰作用 |
69、植物的蒸騰作用 |
√ |
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觀察植物葉表皮的氣孔 |
70、觀察植物葉表皮氣孔的方法，并學(xué)會畫圖 |
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√ |
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描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 |
71、綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 |
√ |
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18．2 |
說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 |
72、綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 |
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√ |
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18．3 |
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 |
73、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 |
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√ |
| ||||
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19．1 |
描述受精過程 |
74、受精過程 |
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√ |
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描述植物的有性生殖 |
75、植物的有性生殖 |
√ |
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概述開花和結(jié)果的過程 |
76、受精與果實的形成 |
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√ | |||||
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體驗一種常見植物的栽培過程 |
77、常見植物的生長發(fā)育及開花結(jié)果過程 |
情√ |
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列舉植物的無性生殖 |
78、植物的營養(yǎng)繁殖、植物的組織培養(yǎng)、 |
√ |
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嘗試植物的扦插或嫁接 |
79、植物的扦插或嫁接 |
技√ |
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| |||||
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19．2 |
描述種子萌發(fā)的條件和過程 |
80、種子的結(jié)構(gòu) |
√ |
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81、種子萌發(fā)的條件、種子萌發(fā)的過程 |
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√ |
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描述芽的發(fā)育和根的生長過程 |
82、芽的發(fā)育、根的生長過程 |
√ |
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20．1 20．2 |
舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程 |
83、昆蟲的生殖和發(fā)育過程 |
√ |
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描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程 |
84、兩棲動物的生殖和發(fā)育過程 |
√ |
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描述鳥的生殖和發(fā)育過程 |
85、鳥的生殖和發(fā)育過程 |
√ |
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舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用 |
86、克隆技術(shù)的應(yīng)用 |
√ |
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21．1 |
概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 |
87、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 |
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√ |
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概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 |
88、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 |
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√ |
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描述人的胚胎發(fā)育過程 |
89、胚胎發(fā)育過程 |
√ |
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21．2 |
描述青春期的發(fā)育特點 |
90、青春期的發(fā)育特點 |
√ |
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| ||||
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養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣 |
91、青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣 |
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情√ | |||||
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22．1 |
描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。 |
92、染色體、DNA、基因的關(guān)系 |
√ |
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舉例說出生物的性狀是由基因控制的 |
93、生物的性狀是由基因控制的 |
√ |
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說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
94、DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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√ |
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解釋人的性別決定 |
95、人的性別決定 |
|
√ |
| |||||
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認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育 |
96、遺傳病的預(yù)防 |
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情√ |
| |||||
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22．2 |
舉例說出生物的變異 |
97、生物的變異 |
√ |
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| ||||
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舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用 |
98、遺傳育種在實踐上的應(yīng)用 |
√ |
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| |||||
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舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 |
99、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 |
√ |
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| |||||
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關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響 |
100、生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響 |
√ |
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| |||||
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23．1 |
描述生命起源的過程 |
101、生命起源的過程 |
√ |
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| ||||
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23．2 |
102、生物進(jìn)化的歷程 |
|
√ |
| |||||
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23．3 |
概述人類的起源與進(jìn)化 |
103、人類的起源與進(jìn)化 |
|
√ |
| ||||
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104、生物進(jìn)化的原因 |
|
√ |
| ||||||
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23．4 |
認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點 |
105、認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點 |
|
情√ |
| ||||
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第八單元
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24．1 |
描述人體的兔疫功能 |
106、人體的免疫 |
√ |
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區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫 |
107、區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫 |
|
√ |
| |||||
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說明計劃免疫的意義 |
108、計劃免疫的意義 |
|
√ |
| |||||
|
關(guān)注癌癥的危害 |
109、關(guān)注癌癥的危害 |
情√ |
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| |||||
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24．2 |
說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 |
110、傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 |
|
√ |
| ||||
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描述病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
111、病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系 |
√ |
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| |||||
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列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染�。ò懿。�、病毒性傳染�。òò滩。�。 |
112、常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋�。�、病毒性傳染病 |
√ |
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| |||||
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25．2 |
關(guān)注食品安全 |
113、食品安全 |
情√ |
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| ||||
|
說明食品腐敗的原因 |
114、食品腐敗的原因 |
|
√ |
| |||||
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運用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸称?SPAN lang=EN-US> |
115、運用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸称?SPAN lang=EN-US> |
|
√ |
| |||||
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運用一些急救的方法。 |
116、急救方法 |
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技√ |
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說出一些常用藥物的名稱和作用 |
117、常用藥物的名稱和作用 |
√ |
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| |||||
|
概述安全用藥的常識 |
118、安全用藥的常識 |
|
√ |
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25．3 |
說明吸煙對人體健康的危害 |
119、吸煙對人體健康的危害 |
|
√ |
| ||||
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說明酗酒對人體健康的危害 |
120、酗酒對人體健康的危害 |
|
√ |
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拒絕毒品 |
121、拒絕毒品 |
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情√ |
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26．1 |
舉例說明人對生物圈的影響 |
122、人對生物圈的影響 |
|
√ |
| ||||
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擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃 |
123、擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃 |
|
|
√ | |||||
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26．2 |
說明保護(hù)生物多樣性的重要意義 |
124、保護(hù)生物多樣性的重要意義 |
|
√ |
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注：
1.考查要求總體分為A(了解)、B(理解)和C(應(yīng)用)三個層次，課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞“描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出”屬于A(了解)層次;說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、闡明屬于B(理解)層次;“分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價”屬于C(應(yīng)用)層次。技能性目標(biāo)動詞中“嘗試、模仿”屬于A層次;“運用、使用”屬于B層次;情感性目標(biāo)動詞中“體驗、參加、參與、交流”屬于A層次;“關(guān)注、認(rèn)同、拒絕”屬于B層次;“確立、形成、養(yǎng)成”屬于C層次。部分內(nèi)容在高中學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高了要求。
2.實驗考查的要求總體也分為A、B、C三個層次，A層次要求為說出有關(guān)實驗的材料和方法步驟;B層次要求為解釋有關(guān)實驗的目的和原理; C層次要求為具備初步探究簡單實驗和驗證相關(guān)生物學(xué)事實的能力，以及評價實驗方案的能力，并能對有關(guān)實驗現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。
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