2014年山西中考科目說明：歷史

　　考試吧：2014年山西中考科目說明大綱

2014年山西中考科目說明

歷 史

　　一、命題原則

　　歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的思想性、基礎性、人文性和綜合性的特征，以培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為宗旨，以利于引導學生樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

　　歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)課改新理念和歷史課程的緊密結合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于推進“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三維目標的有效整合。

　　歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的學科特點，使學生掌握中外歷史基礎知識，形成對歷史的正確認識，有利于提高正確認識現(xiàn)實的能力。

　　二、考試內容與考試目標

　　山西省初中畢業(yè)生歷史學業(yè)水平考試以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育普通高級中學歷史課程標準(實驗稿)》為主要依據，同時體現(xiàn)2011版《歷史課程標準》的新理念，它是規(guī)范教與學標準和評價的依據。鑒于參加2014年歷史中考的學生所學內容的實際，為了減輕學生的復習負擔， 2011年版《歷史課程標準》中刪掉與增加的內容不作為本屆學生的考試內容。

　　1.考試內容

　　考試內容是《歷史課程標準》規(guī)定的中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個板塊的知識，以及相關的山西地方史知識。

　　2.考試目標

　　根據《歷史課程標準》中【課程目標】的規(guī)定，要求學生達到下列目標：

　　(1)知道重要的歷史人物、歷史事件及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，掌握歷史發(fā)展的基本線索。

　　(2)能掌握學習歷史的一些基本方法，包括正確計算歷史年代的方法，識讀歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法，運用材料具體分析歷史問題的方法。

　　(3)能從材料中提取有效信息，初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，初步學會分析和解決歷史問題。

　　(4)能夠結合背景、過程、結果和有關史料，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用，具有一定的歷史思維能力。

　　(5)能用書面方式陳述歷史，對歷史事實進行正確的分析和判斷，對歷史問題作出合理的、客觀的解釋。

　　(6)從歷史的角度認識中國和世界，了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，有一定面向世界的視野與意識。

　　(7)初步掌握中外歷史的縱橫聯(lián)系，知道用發(fā)展的眼光看問題，初步理解個人與群體、個人與社會的關系。

　　三、考試形式與試卷結構

　　1.考試形式

　　思想品德和歷史合為“文科綜合卷”。歷史為全閉卷考試，考試時間70分鐘，滿分75分。

　　2.試卷結構

　　歷史試卷分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題。第Ⅱ卷為非選擇題。考試的內容比例和題型分值如下：

　　四、考試題型與能力要求

　　2014年中考題型在保留原有題型的基礎上，根據歷史學科的特點，適當做出調整，將原來的分析說明題改為材料分析題，使試題無論從學科素養(yǎng)還是能力要求上進一步完善，更加符合《歷史課程標準》的要求。

　　下面對各種題型的考查進行簡要的解讀與說明：

　　選擇題：考查內容以重大主干知識為主，知識覆蓋面大，能力考查全面，設計形式多種多樣。其中考查能力的選擇題將占有一定比例。這類選擇題的題干一般以文字材料情境形式(如一段引文、一個貼近生活的情境、一段史實敘述等)或圖表材料形式(各種實物圖片、地圖、漫畫、表格等)呈現(xiàn)，學生在讀懂材料的基礎上，根據題意選擇四個選項之中最為準確的一項。通過考查重要的歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史結論、階段特征等各種內容，考查學生獲取和利用有效信息，分析、歸納、比較、概括、辯證全面地認識和分析問題等各種能力，是一種設計靈活、客觀性強、覆蓋面較廣的多功能題型。

　　簡答題：一般由兩種題型組成。一種是列舉題，把符合某種條件的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象等按要求作為題干設問，主要考查學生識記、判斷能力;一種是考查釋讀圖片、地圖、圖表等能力的試題，考查主題突出，設問直接，答案簡潔。通過簡答題，考查學生準確地表達歷史事實的能力。該類試題知識跨度大、涉及領域廣、綜合歸納性強，要求學生在掌握具體史實的基礎上，注意對歷史宏觀知識框架的把握，注意對歷史知識內在縱橫聯(lián)系的梳理和總結。

　　材料解析題：材料解析題是歷史學科的主要題型，一般來說根據考查的能力層級要求，分為兩類：一類考查學生通過閱讀材料，從材料中直接獲取重要歷史信息的能力。一類考查學生根據材料提供信息，結合所學知識，分析、認識問題的能力。

　　第一類：考查直接從材料中提取有效信息的能力。需要理清下列關系：目的與意義、原因與結果、動因與后果、措施與作用、觀點與史實等。呈現(xiàn)方式：通過文字或圖表(各種實物圖片、地圖、表格、圖示等)等材料，創(chuàng)設生動、活潑、直觀的情境。材料取材廣泛，可以直接來自各種版本的教材，也可以來自課外資源，課外資源都是與學過的知識有密切關系的，材料作為解答試題的載體，而問題設置都是對課標要求內容的直接或間接考查。在問題的設計上注意從不同的角度靈活切入，同時還根據具體材料設計適量的開放性問題。在命題意圖上主要是考查學生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進行整合加工的能力，充分利用有效信息(有些問題在材料中可以直接找到)，并結合所學知識對問題進行分析、比較、歸納的能力以及歷史語言表達能力。

　　第二類：考查根據材料，結合所學知識的分析、認識問題能力。該題型主題立意鮮明，若干材料圍繞一個中心議題，問題之間聯(lián)系緊密，并明確規(guī)定解答方法。充分體現(xiàn)了材料解析題論從史出、史論結合的基本特征;設問層次遞進、由淺入深，具有一定的開放性和選擇性;選材上有原始文字材料，有經過加工的文字材料，有圖表材料等。

　　旨在考查學生閱讀材料，并從中提取有效信息，然后結合所學知識(歷史事件的背景、過程、結果及相關史料)具體的分析歷史問題，用歷史的、發(fā)展的眼光對歷史人物或事物做出相應的評價。注重培養(yǎng)學生的歷史學科思維，初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力;試題密切聯(lián)系實際，貼近學生、貼近生活、貼近時代，體現(xiàn)歷史人文素養(yǎng);部分內容具有一定開放性和綜合性。

　　探究題：探究題是山西省歷史中考必考題型，旨在通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事物進行分析評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓;初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達自己的見解時能夠言而有據，推理得當;學會與教師、同學對歷史問題進行探究和討論;運用史論結合的方法等。一般步驟是：可以用多種呈現(xiàn)方式整理史實，即從“點”入手進行“線”的梳理，以此構建完整的知識間內在聯(lián)系;之后運用所學知識，整合教學內容，對觀點進行有理有據的論述，提升能力，同時答案具有開放性、探究性，答案不唯一，考查運用知識解決問題的能力，通過獨立思考，合理推論，形成正確的結論;最后，依據主題探究將所感所悟寫出來或進行提升。實現(xiàn)歷史課程“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個方面整合的目標。

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