武漢中招19日開始 位置值錄取無“暗箱操作”

　　漢網(wǎng)消息(袁琦通訊員胡忠巍實習生徐艷玲)今起至26日，我市中招錄取第一階段開始，全市集中錄取學生。近日，市教育局局長謝世腰接受晨報書面采訪，同時，市招考辦負責中招工作的徐勤副主任接受，就位置值的種種爭議做出回復。

　　今年有近8萬名學生參加“新中考”，除了在考試的內(nèi)容上參照新課程標準外，新的招錄方式也成為家長關(guān)注的焦點，其中最核心的是用位置值取代了原始分數(shù)，該項改革更是引起熱議。

　　市教育局兩位官員接受時表示，許多時候，改革都是一把雙刃劍，改革的過程會引來陣痛，前進的過程中也會有許多的阻力。

　　市招辦徐勤副主任表示，中招改革是個探索的過程，不能說完美，市招考部門會通過不斷調(diào)整，向完美且有利于學生全面發(fā)展、教育健康發(fā)展的方向做工作。

　　市教育局局長謝世腰說，教育部門不會回避改革過程帶來的困難和阻力，會堅持正確的改革方向，不斷完善改革措施，促進每一位學生的健康成長，探索義務(wù)段教育的培養(yǎng)學生最佳模式。

　　◆為何要用位置值取代百分制？

　　今年為什么要用位置值取代百分制？這是許多家長最關(guān)心的。有家長認為按位置值錄取仍是按中考成績招生。

　　市招考辦徐勤副主任介紹，中考最終成績以位置值表現(xiàn)，是為淡化過去以分數(shù)作為惟一評價的方式，將學生學業(yè)考試和綜合評價結(jié)合起來，希望借此引導學生全面發(fā)展。

　　徐勤表示，最終確定的位置值轉(zhuǎn)換方式經(jīng)過了相關(guān)專家論證、教育行政部門認可。

　　據(jù)介紹，今年位置值轉(zhuǎn)換參考了全國部分同類城市的做法，在去年武昌經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況而定。語、數(shù)、英、理化采取資源劃等，即根據(jù)本地優(yōu)質(zhì)高中的招生計劃劃等；政史(開卷考試)、體育采取分數(shù)兌換法劃等，即以百分制中一定的分數(shù)區(qū)間，與等級制中的一定等級兌換。

　　◆偏科學生位置值中吃虧？

　　一家長舉例，今年有兩位考生如果按百分制計算，成績一樣，但轉(zhuǎn)換為位置值，則可能一位考生過省示范線，另一位考生可能僅過市示范線。

　　過去百分制記分，考生可以靠某科成績出色彌補其他不足；實施位置值后，當某科考生都考得很好時，會出現(xiàn)分數(shù)扎堆，位置值區(qū)間變小�？忌f一另一科考得不好，就會出現(xiàn)上述情況。

　　對此，市教育局局長謝世腰表示，任何一項改革不可能使100%%的人群受益。但只要讓絕大多數(shù)人受益，改革就是成功的。同時，這也體現(xiàn)一種導向：學習一定不能偏科，不能將所有精力放在數(shù)理化英上。

　　◆位置值讓平庸者脫穎而出？

　　今年中考成績出來后，位置值為7.5(最高分)的學生，多數(shù)平時成績在年級前三四十名甚至七八十名。一些老師感慨，“今年中考讓平庸者脫穎而出”。

　　對此，謝世腰反問，義務(wù)教育不就是使大多數(shù)學生都樹立學習信心？不就是要求大多數(shù)學生都能健康發(fā)展？為什么一定要在義務(wù)教育階段培養(yǎng)“所謂”尖子生？

　　◆位置值滋生“暗箱操作”？

　　位置值只代表一個大致分數(shù)段，與直接采用分數(shù)相比，處于同一位置值的學生有幾百人。于是有家長認為，這在錄取時自由度更大，“暗箱操作”的空間也更大。

　　對此，市招辦徐勤副主任介紹，我市今年實施“陽光操作”，并有嚴格規(guī)定，不可能出現(xiàn)家長所說的“暗箱操作”。

　　她以一所省級示范高中錄取為例，該校三限生的最終位置值是17.5，報考該校且位置值處在17.5的學生一共有27人，但學校只剩下11個計劃。此時，首先看學生的綜合素質(zhì)評價，是否都是5A，通過者有20人，仍拉不開距離，只有實施“金牌原則”：即中考5門學科中高等級數(shù)量多的學生優(yōu)先錄取，這樣一步步篩選，最后錄取11人。

　　徐勤說，這樣的錄取方式其實是給招考部門增加工作難度，但對考生來說，是對綜合素質(zhì)評價的充分體現(xiàn)，也絕對維護了公平。

　　此外，今年省級示范高中招生計劃由省教育廳直接下達，是剛性指標，絕對不可能出現(xiàn)錄取中調(diào)整計劃的現(xiàn)象。

　　◆各校錄取位置值為何不公布？

　　許多家長不理解市教育局為什么不公布各個學校錄取的位置值。對此，徐勤表示，不統(tǒng)一公布是因為各校錄取不一定相同，同一位置值可能會有許多學生，如果只是簡單地公布位置值，會引起誤解。

　　同時，在錄取過程中，也有可能出現(xiàn)學生放棄原來志愿、臨時退出的現(xiàn)象，所以即使有位置值，也只可能是“預(yù)錄”。

　　還有很重要一個原因，是擔心學校間、社會上因公布的位置值高低對學校辦學好壞或排名進行比較。

　　徐勤說，事實上學校辦得好與壞，家長心中是有桿秤的。